怎樣的書籍才算是好的朗讀教材？
對(duì)嬰兒和剛學(xué)會(huì)走路的孩子而言，好的朗讀教材著重在讀出來時(shí)的聲音，也就是富有節(jié)奏感和韻律感，大量使用重復(fù)句，很好笑或很有戲劇性、刺激性，充滿色彩或孩子熟悉的事物。這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)對(duì)熟悉的事物感興趣，例如熟悉的聲音、人物或事情。這就是為什么他們總喜歡反復(fù)聽某一本特定故事書的原因了。
當(dāng)孩子到了2歲半至3歲半之間，他們開始喜歡一些有簡(jiǎn)單情節(jié)的故事，例如走失的小狗、小貓，寂寞的小孩等等。這時(shí)讀故事的語調(diào)仍然很重要，并且盡可能也使用重復(fù)的句子，但必須多加入一些敘述。威廉·喬伊斯(William Joyce)的《小小歐里的世界》Rolie Polie Olie就是個(gè)很好的例子。這本書的故事可以吸引小朋友，并讓他們覺得愉快，因?yàn)樵诠适碌淖詈�，全家人原諒了頑皮的機(jī)器人——就像莫里斯·桑達(dá)克(Maurice Sendak)的《野獸國(guó)》Where the Wild Things Are里的馬克斯一樣——而所有的事情也都得到了完美的解決。
孩子4歲之后，故事情節(jié)變得更重要了，故事是在說什么？接下來會(huì)發(fā)生什么事？孩子對(duì)此產(chǎn)生很大的好奇心。這時(shí)也可以讀些詩(shī)歌或韻文，但其中應(yīng)穿插些表達(dá)強(qiáng)烈的敘述句。
英國(guó)作家狄更斯到美國(guó)向3000位聽眾朗讀作品時(shí)，他發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)太多會(huì)讓聽眾無法持續(xù)集中注意力，于是將故事內(nèi)容精簡(jiǎn)，只保留最精采的情節(jié)，使故事聽起來簡(jiǎn)潔有力。
我們看書時(shí)，若想要盡量融入書中的各個(gè)角色(例如看《紅色羊齒草的故鄉(xiāng)》這本書時(shí))，就不能忽略其中情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)就像是在故事的翅膀下因翅膀拍動(dòng)而產(chǎn)生的風(fēng)一般，也是故事相當(dāng)重要的一環(huán)。
當(dāng)孩子到了八九歲，書籍的選擇就更具挑戰(zhàn)性了，因?yàn)檫@個(gè)階段的文學(xué)作品通常寫的是比較真實(shí)的故事。有的情節(jié)著重于社會(huì)或情感問題，甚至有些是針對(duì)這時(shí)期的所謂“小大人”而寫的，其內(nèi)容可能包括離婚、亂倫、虐待兒童、死亡或暴力等。
在選擇含有以上內(nèi)容的書時(shí)，大人必須要確定作者有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。一個(gè)適合13歲孩子的故事書，不見得也適合9歲的孩子。如果書中有涉及意外死亡的情節(jié)，家長(zhǎng)可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子，但也必須撫慰孩子因故事中的不愉快而可能受影響的心靈。
當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，我們也必須對(duì)適合孩子聽和適合孩子閱讀的書籍進(jìn)行區(qū)分。有些書的主題可能關(guān)系到個(gè)人的特殊處境，而不適合在班上朗讀。適合用來與自己兒子或女兒一對(duì)一朗讀的故事，可能完全不適合在課堂上與學(xué)生分享。故事的主題越接近真實(shí)的生活，它越可能是本只適合自己閱讀的書。
而小說類和非小說類的書也會(huì)造成一些差異。例如，《神奇的校車》The Magic School Bus是非常棒的系列書，但因?yàn)樗膬?nèi)容中含有各種各樣的細(xì)節(jié)，如果把它朗讀給班上的學(xué)生聽，似乎不太合適；但如果只是對(duì)著兩個(gè)孩子朗讀，那么孩子就可以很仔細(xì)地觀察書中圖畫的細(xì)節(jié)。此外，如果你的孩子對(duì)蜘蛛很感興趣，你不妨讀薇薇安·弗朗屈(Vivian French)的《觀察蜘蛛》Spider Watching，但這本書可能就無法吸引班上每一位學(xué)生的注意了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/582017.html
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