孩子在遺傳、環(huán)境和教育方面的不同，他們所表現(xiàn)出來(lái)的才能也會(huì)有差異。有的孩子形象思維能力強(qiáng)，他的想象能力就會(huì)很豐富；有的孩子邏輯思維能力強(qiáng)，他在運(yùn)算速度上就會(huì)體現(xiàn)出比別的孩子強(qiáng)很多的運(yùn)算能力。

　　對(duì)孩子的興趣愛(ài)好，只要他是積極的，家長(zhǎng)就應(yīng)該支持，保證他們的活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)他們把這種興趣愛(ài)好發(fā)展成為一種特長(zhǎng)。當(dāng)他們的這種活動(dòng)影響了功課的時(shí)候，家長(zhǎng)要正確對(duì)待，單純地制止不是好辦法，還應(yīng)曉之以理，指導(dǎo)孩子處理好特長(zhǎng)與功課的關(guān)系。那么，如果我們的家長(zhǎng)改變一下自己的思路，如何？比如，一旦看到了飛鳥(niǎo)與飛機(jī)都在天上飛，就不仿立即向孩子提問(wèn)：“它們有什么相同？”等到孩子回答了“它們都有翅膀”之后，再進(jìn)一步引出飛機(jī)發(fā)明者的最初的思路與此有關(guān)的生動(dòng)的故事，豈不更好？自然，只要我們家長(zhǎng)如此“操做”了，也就肯定會(huì)從一個(gè)更高的層面上激發(fā)孩子的興趣。

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