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你會(huì)給孩子講故事嗎-

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  說(shuō)故事,一點(diǎn)也不難

  不知道怎么說(shuō)故事給孩子聽(tīng)嗎?說(shuō)故事,是需要大膽練習(xí)、小心體會(huì)的。這里有一些簡(jiǎn)單的方法,建議爸媽試試,就讓親子閱讀輕松開(kāi)始吧。

  固定的說(shuō)故事時(shí)間

  要小小孩喜歡閱讀、享受故事,要從自己喜歡開(kāi)始。第一步,就是開(kāi)辟親子說(shuō)故事時(shí)間,并且在家里營(yíng)造一處小小的空間,是故事的園地。固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn),彼此都會(huì)培養(yǎng)好心情,歡喜準(zhǔn)備進(jìn)入今天的故事世界。這也是養(yǎng)成孩子許多其他生活行為習(xí)慣的好方fa。

  輪流挑選故事書(shū)

  今天該說(shuō)什么?爸媽當(dāng)然都希望,每天給小朋友一則寓教于樂(lè)、意味深長(zhǎng)、充滿大啟示的小故事;其實(shí),不見(jiàn)得那些有意義的故事,才是好故事。能夠反映孩子生活、情緒、好奇心以及學(xué)習(xí)能力的,都是好書(shū)。而當(dāng)此時(shí),小小孩慢慢能夠有自己的想法意見(jiàn)時(shí),從挑故事書(shū)的過(guò)程,爸媽也可以探見(jiàn)一些線索,關(guān)于孩子的喜好、注意力、想知道的究竟是哪些訊息。親愛(ài)的爸媽,可別替自己找麻煩了,和孩子輪流挑選吧。

  用不一樣的聲音,不一樣的語(yǔ)言

  說(shuō)故事,不必拘謹(jǐn)嚴(yán)肅,也不要害羞,爸媽可以換換自己的聲音、語(yǔ)言,用游戲或扮演的方式。當(dāng)然不是指那種,怪怪的、“自以為像”小朋友的聲音,而是進(jìn)入故事情節(jié),自然流露人物對(duì)話的感覺(jué)。該巫婆上場(chǎng)時(shí),用邪惡高八度的聲音,輪到小小螞蟻的戲,可以用纖細(xì)微弱表現(xiàn)。小朋友還可以適時(shí)加入,自己替這些角色配上聲音音樂(lè)、甚至動(dòng)作。事實(shí)上,故事情節(jié)本身就是很好的啟發(fā)工具,啟發(fā)孩子對(duì)不同知覺(jué)的感受力,啟發(fā)孩子的想像和模仿、創(chuàng)造。這樣的說(shuō)故事方式,連大人都能玩得很有趣哩。

  不要想太多

  提醒爸媽,練習(xí)全心全意沉浸在故事當(dāng)中,不要在說(shuō)故事的當(dāng)下,設(shè)想或是判斷太多,這個(gè)故事說(shuō)得有沒(méi)有邏輯?孩子懂不懂?我講得吸不吸引人?是不是合常理,倒不必用大人的眼光太過(guò)強(qiáng)求;小小孩的天馬行空所能接受的思緒空間,是可以擴(kuò)張到大人無(wú)法揣想的。觀察孩子的聆聽(tīng)反應(yīng)是必要的,但爸媽無(wú)須太過(guò)緊張擔(dān)心自己說(shuō)得不夠生動(dòng)。首先讓自己完完全全進(jìn)入故事的情緒之中,這樣的感染力將會(huì)很大唷。

  適時(shí)打斷孩子的疑問(wèn)  有時(shí),孩子會(huì)有很多疑問(wèn),“為什么會(huì)…”,或者會(huì)急著發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn),“媽媽今天…”。此時(shí),你可以停下,靜靜等他說(shuō)完告一段落,但是不要回應(yīng)著他的話題繼續(xù)下去,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是故事時(shí)間,說(shuō)故事的人還沒(méi)有結(jié)束。有些孩子常常急著問(wèn)結(jié)果,爸媽可以拍拍孩子,提醒他,慢慢聽(tīng)唷,精采結(jié)果就要到?。這樣的過(guò)程,小小孩可以學(xué)習(xí)耐心、體會(huì)用更細(xì)致的思路,找尋探索結(jié)果的趣味。

  一遍又一遍

  當(dāng)孩子要求你說(shuō)同樣的故事,一遍又一遍,可別失去耐心唷。這表示他終于遇見(jiàn)一個(gè),他懂得、也被懂得的故事伙伴啊,其中有著奇妙的情感和學(xué)習(xí),正在發(fā)酵呢。這當(dāng)然也表示,說(shuō)著這個(gè)故事的爸爸媽媽,深深地吸引著孩子小小的心。加油,親愛(ài)的爸媽!

  說(shuō)故事的語(yǔ)言

  很多大人一想到要和孩子說(shuō)故事就頭大,以下是最一種人人都會(huì),最簡(jiǎn)單和孩子對(duì)話說(shuō)故事的方法:

  以目前孩子認(rèn)知范圍的來(lái)創(chuàng)造生活情境故事

  情境一:周日當(dāng)爸爸再家而媽媽去買菜時(shí),孩子說(shuō)要找媽媽………

  有一個(gè)小朋友叫小和,他的媽媽不見(jiàn)了,他開(kāi)始從家里找起,先找一下房間,沒(méi)有耶!再找一下儲(chǔ)藏室,沒(méi)有耶!再找一下書(shū)房,沒(méi)有耶!媽媽會(huì)不會(huì)學(xué)愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境喝了什么東西變小了,再找一下抽屜,沒(méi)有耶!再找一下垃圾桶,媽媽不會(huì)當(dāng)垃圾丟了吧!…………… (請(qǐng)孩子認(rèn)真找一找)。

  透過(guò)故事讓孩子培養(yǎng)好的生活習(xí)慣

  情境二:孩子總是貪玩電腦或看電視太晚,第二天趕上學(xué)總是睡眠不足。

  小力是一個(gè)對(duì)完很認(rèn)真的小朋友,但是他都玩到很晚,從太陽(yáng)升起他就開(kāi)始不停找玩的玩具,一下子完球,天黑了,月亮出來(lái)了,他還是坐在電視前,不停的看電視,這樣一天天過(guò)去,上學(xué)時(shí)他總是無(wú)精打采,有一天,他到半夜三更還是坐在客廳看電視時(shí),聽(tīng)到兩顆眼珠子說(shuō)起話來(lái)了:“真是有夠累,我的主人是小力,他從早上九點(diǎn)到晚上12點(diǎn)了,幾乎不讓我休息”,另一個(gè)眼珠子也說(shuō):“有時(shí)候真想說(shuō),如果我是一只魚(yú),或許就永遠(yuǎn)不用閉眼睛了,可惜!身為人的眼睛過(guò)了12點(diǎn)總是要閉起來(lái),你看窗戶常開(kāi),也有關(guān)上的時(shí)候吧!”

  說(shuō)故事可以啟發(fā)孩子心靈: *學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。

  *無(wú)形傳達(dá)的生活教育。

  *練習(xí)思考和建立生活價(jià)值觀。

  *促進(jìn)親子關(guān)系。

  *提升孩子文化氣息。


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  說(shuō)故事的重點(diǎn)

  1. 說(shuō)故事要讓孩子和你分享一種在幻想,有趣的境界中,單純的娛樂(lè)效果,不要在孩子聽(tīng)完故事,加上說(shuō)教,讓孩子覺(jué)得無(wú)趣,幾個(gè)孩子一起聽(tīng)可以加強(qiáng)互動(dòng)的趣味。

  2. 買來(lái)念給孩子聽(tīng)的書(shū),就是學(xué)習(xí)工具,嬰幼兒可以選立體書(shū)、塑膠書(shū)、厚紙版書(shū),3-6 歲就讓他翻書(shū),一邊學(xué)看字,孩子偶而弄破書(shū)不要責(zé)罵,反而要示范依次正確的使用方法。

  3. 和孩子一起腦力激蕩。

  全家一起讀書(shū)的時(shí)間

  你是不是固定某個(gè)鐘點(diǎn),沒(méi)有電視、沒(méi)有電話、沒(méi)有家事,留給自己和孩子讀書(shū)、說(shuō)話的時(shí)間?你會(huì)不會(huì)固定某個(gè)下午,沒(méi)有應(yīng)酬、沒(méi)有公事、沒(méi)有雜務(wù),帶著自己和孩子一同漫游在書(shū)中?

  睡前床邊故事,對(duì)小小孩來(lái)說(shuō),會(huì)是很舒適、很溫暖的經(jīng)驗(yàn)。

  影片中,最窩心的鏡頭,莫過(guò)于夜里熄燈前,爸媽坐在孩子床邊,共同遇見(jiàn)那個(gè)熟悉主角,然后互親臉頰、互道晚安。你的小寶寶,有沒(méi)有這樣的幸福?孩子玩樂(lè)一整天,睡前,最容易安靜下來(lái),進(jìn)入爸媽口中緩緩敘述的天方夜譚。尤其,溫暖貼心、甚至是孩子自己可以倒背如流的晚安小故事,最讓他感到放心,還能安撫一天中興奮、緊張、充滿刺激的各種情緒。

  這個(gè)共讀片刻,對(duì)整日面對(duì)新事物、新面孔或新學(xué)習(xí)的小小孩來(lái)說(shuō),是可以全然放心、沒(méi)有任何顧慮的。爸媽不會(huì)因?yàn)槠渌、其他事情而將自己拋下;爸媽?huì)守著自己入眠、趕走所有嚇人的黑夜怪物。

  每天撥出半小時(shí),和大一點(diǎn)的孩子一起享受共讀時(shí)光。

  即使是大一點(diǎn)的孩子,會(huì)自己看書(shū)了,閱讀,也不是他一個(gè)人的功課。每天若能固定撥出二、三十分鐘,將家里某個(gè)角落打點(diǎn)得平和、溫暖,輕輕的音樂(lè)、柔柔的光線;無(wú)須每個(gè)人都正襟危坐,也不必規(guī)定讀些什么,就是安安靜靜地,看書(shū)、或是說(shuō)故事分享。親子可以共同進(jìn)入一個(gè)故事,也可以各自尋覓所好;就像每天固定的卡通時(shí)段,只要能夠透過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì),引領(lǐng)孩子進(jìn)入另一個(gè)充滿色彩的世界,享受充分的自在、專注,他自然就會(huì)每天期待、甚至主動(dòng)為大家布置這小角落,提醒你,時(shí)間到了! 時(shí)間不必太長(zhǎng)、形式可以多樣。

  說(shuō)故事給小小孩聽(tīng)時(shí),盡量別再找太過(guò)冒險(xiǎn)、驚嚇、或讓太多想像、甚至?xí)屝『⒑ε碌那楣?jié)。如果他今天心情不好、想要略過(guò)今天的閱讀活動(dòng),就不要勉強(qiáng)。如果孩子總是要求你說(shuō)同樣的故事,既然他百聽(tīng)不厭,那就再說(shuō)一回吧。哪天爸媽孩子精神體力都不錯(cuò),穿插新鮮的話題;或是偶爾帶著孩子上書(shū)店挑選最新作品,相信孩子都會(huì)十分樂(lè)意。

  提醒爸媽,時(shí)間不必太長(zhǎng)!別抱怨孩子不夠?qū)P摹⒖偸锹?tīng)不完一整篇故事。畢竟孩子的專注能力還是有限,眼睛、體力也不能太過(guò)負(fù)荷,一旦超過(guò)極限,彼此的不耐反而容易成為閱讀樂(lè)趣的殺手。當(dāng)大孩子沉浸在書(shū)中世界時(shí),也不要任意地打斷他,更別急著在故事結(jié)局出現(xiàn)、放下書(shū)時(shí),立即問(wèn)他“書(shū)上說(shuō)什么?”這個(gè)過(guò)程,不就是要讓全家人都輕輕松松的,自由交談、幻想,因?yàn)檫@是故事時(shí)間呀。就利用這段共處,讓自己的繁瑣沉淀、也讓孩子放松弛騁。

  請(qǐng)爸媽別偷懶,記得自己和孩子間的這個(gè)小約定!只要你也認(rèn)為這是重要的,愿意全心全意保留這段專屬你、孩子與故事的交流,全家人一起閱讀的美好經(jīng)驗(yàn)就是另一種幸福。

  全家一起讀書(shū)的地方

  在家里,有沒(méi)有一個(gè)角落,是專門給“故事精靈”的?讓孩子愛(ài)書(shū)之前,先讓孩子愛(ài)上說(shuō)故事的氣氛、一家人一起讀書(shū)的環(huán)境吧,那是支持他繼續(xù)尋找閱讀趣味的重要經(jīng)驗(yàn)。而這個(gè)小角落,需要爸媽的慧心,好好構(gòu)思、營(yíng)造。

  在家中,找一個(gè)可以擺書(shū)的地方。記得,這些書(shū)必須要安置在孩子容易看見(jiàn)、并且伸手可得的地方;無(wú)論是一層柜子、一紙箱子,只要配合孩子的高度和伸展范圍,就可以是孩子的藏書(shū)中心?蛷d、書(shū)房、臥室、甚至是餐廳廚房也都可以加以安排。盡量讓孩子能夠輕松自在地、三不五時(shí)地翻到這些大大小小作品,他還能因?yàn)樽约和蝗话l(fā)現(xiàn)“哦,有新書(shū)呢!”“咦,這是什么?”而感到興奮。 溫暖的空氣

  這個(gè)具體的“純書(shū)”空間,是開(kāi)放的、干凈的、新鮮的。它容易讓孩子進(jìn)入,卻也和家里其他活動(dòng)場(chǎng)所有些許區(qū)隔。光線足夠,但不要太過(guò)強(qiáng)烈。舒適的靠墊、小桌椅、加上和書(shū)中人物相呼應(yīng)的可愛(ài)玩偶的加入,都是這個(gè)故事小角落的關(guān)鍵元素。偶爾換換這里擺設(shè)、桌布的顏色、氣味,也是維持孩子的新鮮感的方式。

  讓這個(gè)角落,有孩子自己的感覺(jué)。他可以決定放哪些書(shū)、怎么排列;他可以選擇今晚讀哪一本書(shū)、坐在哪兒。如果孩子能夠“今天亮這本的封面”、“明天擺那本在上面”如此隨意地安排書(shū)的位置、轉(zhuǎn)換書(shū)柜的味道風(fēng)格,相信這個(gè)角落,將會(huì)吸引他、使他沉醉、有空就來(lái)坐坐的。 百寶箱

  另外,再準(zhǔn)備一本小小的手記、彩色鉛筆、色紙白紙…吧。因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中,孩子的想像、體會(huì)、創(chuàng)造力不只限于書(shū)中的文字與圖案。這個(gè)能讓孩子的心沉淀、也馳騁的角落,事實(shí)上,就是他自己的故事場(chǎng)景。此時(shí),爸媽若也能同時(shí)提供足夠的寶貝工具,陪著孩子延伸許多的想、許多的心愿,你將發(fā)現(xiàn)這里不僅僅紀(jì)錄孩子閱讀過(guò)程,還有許多的對(duì)話、滿滿的成長(zhǎng)和幸福。

  不論說(shuō)書(shū)、聽(tīng)書(shū)、看書(shū)、讀書(shū),甚至寫(xiě)書(shū),為孩子保留一個(gè)可以天天見(jiàn)面、愿意時(shí)時(shí)報(bào)到的小小方塊,讓他盡情建立自己與書(shū)、以及閱讀經(jīng)驗(yàn)之間的感情。一旦這個(gè)角落收藏了全家一起讀書(shū)的豐富,它也就是孩子生活中的一個(gè)精采。

  一起說(shuō)故事

  許多爸媽都已經(jīng)知道,經(jīng)常和寶寶說(shuō)話,對(duì)他的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)有正面影響;但是,有些大人卻因?yàn)樽陨頉](méi)有愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣、有些則是缺少和小寶寶相處的經(jīng)驗(yàn)而不知所措,正苦于找尋“和寶寶交談的話題”,苦思究竟該說(shuō)些什么好呢?

  如果這也是你的煩惱,可以嘗試念念故事書(shū)喔。

  這些可愛(ài)新鮮的繪本買來(lái),并不是交給寶寶自己玩玩,就算完成任務(wù)的;帶著孩子一起念書(shū),才是真正的樂(lè)趣所在。聆聽(tīng),是這個(gè)階段寶寶最擅長(zhǎng)、也最容易吸收的方式。不論是精采的情節(jié)、對(duì)話、或是插畫(huà)色彩,都必須透過(guò)寶寶所熟悉的爸媽的聲音,來(lái)引導(dǎo)他學(xué)會(huì)專注聆聽(tīng)并且感受。尤其,0-3歲孩子的每一回感受都將是他新的經(jīng)驗(yàn),即使念同一個(gè)故事,他都可以在重復(fù)朗讀的過(guò)程中,逐漸懂得文字、語(yǔ)音和表達(dá)的關(guān)系,也進(jìn)一步了解內(nèi)容、進(jìn)而體會(huì)、預(yù)測(cè)然后欣賞。甚至?xí)f(shuō)話之后,還能主動(dòng)加入新的情節(jié)對(duì)話呢。

  增加生活字匯理解力

  當(dāng)寶寶說(shuō)出第一個(gè)字、第一句話之前,他其實(shí)已經(jīng)有能力聽(tīng)懂許多詞匯、以及說(shuō)話者背后的情緒和意圖。早期的讀書(shū)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),將成為他開(kāi)始說(shuō)話、嘗試表達(dá)的重要資料庫(kù)。許多專家指出,讓孩子多多接觸書(shū)本,可以增加他的字匯量和語(yǔ)言使用能力,雖然學(xué)會(huì)認(rèn)字或?qū)W會(huì)用對(duì)句子,對(duì)這個(gè)年齡的寶寶而言,還是稍嫌早了些。若為促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展,爸媽可以將故事中的語(yǔ)詞和生活事物相連結(jié),像是“你看,這只小黃狗好像昨天故事里的那只,它是不是…”從簡(jiǎn)單的日常詞匯開(kāi)始,生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為素材。

  念故事,因?yàn)檫@里藏著許多美麗的語(yǔ)言。

  一本好的故事繪本,不只是文字而已。其中的韻味,確實(shí)可以一讀又讀之后,慢慢體味。聽(tīng)故事可以感受到聲音和語(yǔ)言的美麗,這也是讓孩子樂(lè)于接近書(shū)接近故事的重要誘因。同時(shí),寶寶的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是整體、敏銳的,傾聽(tīng)之中,他將全心全意地沉浸在聲音的世界。而作家精練的口語(yǔ),加上爸媽細(xì)膩的心思,每一本繪本都可以延展出最有力道、最動(dòng)人的語(yǔ)言魅力。于是,寶寶最早接觸到的語(yǔ)言,也將是最有味道的。

  目前坊間的繪本很多,其中也為爸媽做好相當(dāng)完整的分齡與分類,因此,找到一本念來(lái)好聽(tīng)、自己喜歡、適合寶寶年齡、配合生活情境、還能夠提供孩子發(fā)展需要的故事書(shū),其實(shí)并不難。就花點(diǎn)時(shí)間,培養(yǎng)與孩子一起說(shuō)故事的默契與樂(lè)趣吧,你們之間的獨(dú)特感受和美麗的語(yǔ)言故事,是一家人才享有的愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
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  介紹概念的圖畫(huà)書(shū)

當(dāng)孩子要求你說(shuō)同樣的故事,一遍又一遍,可別失去耐心唷。這表示他終于遇見(jiàn)一個(gè),他懂得、也被懂得的故事伙伴啊,其中有著奇妙的情感和學(xué)習(xí),正在發(fā)酵呢。這當(dāng)然也表示,說(shuō)著這個(gè)故事的爸爸媽媽,深深地吸引著孩子小小的心。介紹概念的圖畫(huà)書(shū)

  除了認(rèn)識(shí)具體的事物之外,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,三歲左右的幼兒也開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象的概念,例如分類、顏色、形狀、空間、數(shù)字、相反詞等。父母在選擇概念類的圖畫(huà)書(shū)時(shí),需要注意這些概念是否以貼近幼兒的方式呈現(xiàn),例如幼兒是透過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的累積與歸納來(lái)學(xué)習(xí),因此在介紹大、小、遠(yuǎn)、近之類的概念時(shí),需以日?蓪(shí)際接觸到的事物、場(chǎng)所來(lái)作說(shuō)明。

  不只是說(shuō)故事!

  曾經(jīng)很多次在書(shū)店里見(jiàn)到類似的景象:媽媽抱著孩子念故事書(shū),但是孩子似乎心不在焉東張西望,幾次想要?jiǎng)邮秩シ喥渌漠?huà)面,又被媽媽翻回來(lái)。再更激烈一點(diǎn)的媽媽甚至?xí)p輕打孩子的手心:“你給我專心一點(diǎn)!”或許這些媽媽認(rèn)為訓(xùn)練孩子能專心聽(tīng)一篇故事是最重要的,但事實(shí)上,只是單方面的念完一本故事書(shū),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有多少的好處,實(shí)在是未知數(shù)。只是接收訊息而沒(méi)有互動(dòng)、不能隨著孩子的需要而調(diào)整,那么雖然是花了時(shí)間陪孩子說(shuō)故事,卻和放錄音帶給孩子聽(tīng)的效果相差不多。

  故事該怎么說(shuō)?

  對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)是“說(shuō)故事”,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他們可是運(yùn)用了許多不同的感官在學(xué)習(xí)呢!他會(huì)看故事書(shū)的文字和圖片,觀看插畫(huà)中各種角色的表情,會(huì)聽(tīng)爸媽講話的語(yǔ)氣,腦子里還一面思量著故事的情節(jié)。因此說(shuō)故事的方式愈活潑愈好,常運(yùn)用各種不同的方式來(lái)說(shuō)故事,說(shuō)的、唱的、演戲的,甚至有時(shí)候孩子思考問(wèn)題太入神,故事沒(méi)說(shuō)完也沒(méi)關(guān)系。

  與孩子討論故事

  爸媽可以回應(yīng)孩子的問(wèn)題,鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己的看法,舉例來(lái)說(shuō),講到小紅帽遇見(jiàn)大野狼的時(shí)候,問(wèn)“外婆你怎么眼睛變得那么大?”孩子很可能哈哈大笑說(shuō),“小紅帽怎么分不出來(lái)大野狼跟祖母長(zhǎng)的不一樣呢!?”爸媽就可以反問(wèn)孩子說(shuō),“對(duì)啊,我們來(lái)想想看野狼和人有哪些地方不一樣?”恰到好處的問(wèn)題能激發(fā)孩子去觀察、整理自己的記憶,并且訓(xùn)練有系統(tǒng)地表達(dá)。這樣的過(guò)程中,孩子就能將腦中零碎的概念,逐漸架構(gòu)成完整的認(rèn)知系統(tǒng)了。甚至比較大一點(diǎn)的孩子,已經(jīng)具備較高的社會(huì)情緒能力,也可以針對(duì)故事中的情節(jié)分享他們的想法:“如果是你的話,你會(huì)怎么作呢?”也可以與孩子生活當(dāng)中類似的情境相結(jié)合,給予孩子適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育和品德教育。

  說(shuō)故事最忌一板一眼  最后要提醒爸媽,在愉快氣氛中跟孩子說(shuō)故事,才能讓孩子感受到自己是被接納的。尤其學(xué)齡前期的孩子比較不容易隱藏他們的思考過(guò)程,當(dāng)他有什么疑問(wèn)或見(jiàn)解,一定是很快就發(fā)表出來(lái)!如果爸媽沒(méi)有多點(diǎn)耐心聽(tīng)他講完自己的看法,板起臉孔來(lái)指責(zé)他不該打斷爸媽說(shuō)話,就相當(dāng)掃興?!不僅傷害親子關(guān)系,幾次經(jīng)驗(yàn)下來(lái),孩子很可能就不敢再多說(shuō)什么,更扼殺了他發(fā)揮思考能力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

  如何延伸說(shuō)故事的趣味性

  通常,您是說(shuō)完一本故事書(shū),就把書(shū)合起來(lái)呢,還是繼續(xù)和孩子沉浸在故事的感動(dòng)或經(jīng)歷當(dāng)中?許多爸媽,都會(huì)想要讓一本故事書(shū)或說(shuō)故事時(shí)間,能夠產(chǎn)生“最大的效益”,那么,如何才能將故事說(shuō)得“很有意義”呢?

  話故事,畫(huà)故事

  即使是看著圖畫(huà)書(shū),聽(tīng)故事的時(shí)候,小朋友都會(huì)在他的心里,勾勒出另一個(gè)不同顏色世界。故事里的人長(zhǎng)什么樣、住什么屋、如何哭如何笑…,孩子都有他自己的詮釋。那就畫(huà)出來(lái)吧。涂鴉,是學(xué)齡前孩子表達(dá)心思想法的重要方式,爸媽可以和孩子一起把心里另一個(gè)場(chǎng)景,畫(huà)出來(lái),邊畫(huà)邊說(shuō),邊說(shuō)邊畫(huà)。

  記得,爸媽千萬(wàn)不要在一旁“出主意”唷,“你這樣畫(huà)不對(duì)啦”、“這怎么會(huì)是這樣”;就慢慢地等孩子畫(huà)完、說(shuō)完吧。故事的精采,早已在孩子的心中有著屬于他的炫麗,他自己知道故事該怎么進(jìn)行下去。

  一起表演

  帶領(lǐng)孩子熟悉情節(jié)、體會(huì)角色,表演,是很容易引導(dǎo)他進(jìn)入故事的途徑。說(shuō)完故事之后,你可以和孩子一起做不同角色的扮演,彼此輪流分配,將故事中不同人物活生生地演出來(lái)。若想增加表演趣味,你可以根據(jù)情節(jié)需要制作簡(jiǎn)單的道具、利用玩偶一起扮演;甚至在流程中,“故意”說(shuō)錯(cuò)臺(tái)詞、表錯(cuò)情,孩子會(huì)很正直地指導(dǎo)你,“故事書(shū)不是這樣說(shuō)的啦”;如此,你還可以知道究竟孩子理解這個(gè)故事有多少呢。 和孩子延伸討論想像

  “你喜不喜歡這個(gè)故事?”“你知道這個(gè)故事告訴我們什么嗎?”“為什么故事最后會(huì)…?”問(wèn)這類關(guān)于故事情節(jié)的問(wèn)題,可能是許多爸爸媽媽經(jīng)常在說(shuō)完故事后,會(huì)和孩子一起討論的。這確實(shí)是延伸故事的趣味和情意的一種好方式。當(dāng)小朋友完完全全進(jìn)入故事的境界當(dāng)中時(shí),這樣的延伸、體會(huì)書(shū)中的情感對(duì)話,其實(shí)并不困難,F(xiàn)在也有許多故事,留下開(kāi)放結(jié)局的空間,供大小讀者們進(jìn)一步揣想、發(fā)揮。

  只是提醒爸媽,此時(shí),教訓(xùn)道理心得,并非小小孩聽(tīng)故事聽(tīng)得入迷的主要誘因。問(wèn)問(wèn)題時(shí),別給孩子預(yù)設(shè)任何的正確答案,尤其當(dāng)你問(wèn)的是一些與孩子自身情緒、經(jīng)驗(yàn)或角色相關(guān)的問(wèn)題,例如:“你最喜歡故事里的哪一個(gè)人?”或是“你覺(jué)得自己最像哪一個(gè)主角?”“你想不想和王子一樣…”…誰(shuí)說(shuō)三只小豬中的大野狼一定是邪惡的?誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有小朋友會(huì)喜歡白雪公主中的巫婆皇后?這些屬于孩子本身的好惡和感覺(jué),需要爸媽細(xì)細(xì)的聆聽(tīng),需要爸媽真誠(chéng)的肯定同理,即使是小小孩,也會(huì)給很多令你意想不到的觀察和理由的。 和孩子的生活連結(jié)

  就算是神話、幻想故事,也可以在孩子的生活中發(fā)生作用-這就要看爸媽說(shuō)故事之后,能否將故事導(dǎo)入孩子生活的功力了。許多故事,其實(shí)傳達(dá)的是一種心情、一種困境的解決、一種轉(zhuǎn)換想法的方式。爸媽可以用不同的故事,為孩子說(shuō)明-什么是分享、什么是同情、憤怒、什么是忌妒和羨慕的感覺(jué);也可以用故事引導(dǎo)孩子聯(lián)想自己身邊人事物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,聯(lián)想生活中曾經(jīng)遇見(jiàn)的困難或沖突。

  “這和…像不像”、“對(duì)了,上次你不是就像故事里的…”、“如果你有這些困難,你會(huì)…”、“媽媽有一次就是這樣啊…”,這樣的發(fā)想和連結(jié),會(huì)讓孩子有更多的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)故事的精神、也發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己身邊所發(fā)生的事情,也可以像故事一樣!   故事,可以說(shuō)、可以問(wèn)、可以玩、可以演、可以畫(huà),可以增添許許多多親子之間的話題和了解。這樣,就是“最大的效益”、“很有意義”了吧。你覺(jué)得呢?



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