nightingale的回復(fù)： （寫于11/15/00 12:34:49 AM）
做人父母真難哪。我家軒兒才兩歲半，我都已經(jīng)在關(guān)注這類問題了！
初看到心痕的“到新華書店看書去”覺得很切我的心意，因?yàn)槲乙苍谟幸鉄o意地讓軒兒在書店多逗留，小家伙挑自己愛看的書，也能呆上好久呢！可是往后一看，媽呀，原來是課外輔導(dǎo)書！難道一年級的那點(diǎn)東西除了上課聽下課作來，還得用教輔嗎？！有這精力，不如讓他廣泛地多讀點(diǎn)長知識開視野的書，開卷有益，我信這個(gè)！男孩子的胸中可不能只有課本呀。
不過，看了一些媽媽們提到考試這兩字，我又犯糊涂了，畢竟它現(xiàn)在還是一個(gè)有關(guān)孩子前途的指揮棒啊，怎么辦呢？卻是想不通！
唯愿軒兒大了以后，教育不再這現(xiàn)在這個(gè)樣……
心痕的回復(fù)： （寫于11/15/00 8:29:59 AM）
其實(shí)，雨兒在書店是不看輔導(dǎo)書的，現(xiàn)在，我剛剛學(xué)完拼音，我只是有意識地讓他看一些有拼音標(biāo)注的他感興趣的東東，那本《恐龍的食物》就很好，一本小冊子，總共十多頁，每頁只有短短的幾行文字，圖文并茂，內(nèi)容也是他喜歡的（由于喜歡看恐龍戰(zhàn)隊(duì)的電視，所以酷愛恐龍），所以，在很短的時(shí)間內(nèi)就讀完了一本，雨兒也很有成就感，還看了一本童話，也是這樣的，讀課外書籍，不光要讓他有興趣，還要讓他鞏固課堂上的知識，會學(xué)會用么!
songxy的回復(fù)： （寫于11/14/00 2:38:44 PM）
現(xiàn)在的教育體制引導(dǎo)著人們：考試是可以測試你獲取知識多少的唯一見證。你學(xué)多少，有多高水平，怎么測量？考試！這已經(jīng)變成了一種觀念，根深蒂固。誰能改變？不通過考試怎么讓人相信你的能力？其它方法的測試結(jié)果有沒有大眾說服力？
心痕的教育方法我覺得沒錯(cuò)，只要不讓孩子反感到由好學(xué)變成厭學(xué)，就要引導(dǎo)孩子多學(xué)習(xí)課外知識。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
不學(xué)習(xí)干什么呢？看電視？老看興趣書行嗎？
心痕的回復(fù)： （寫于11/14/00 2:11:18 PM）
再說說課課查。
看了liaodingding和水牛牛的回應(yīng)，我真得要好好反省反省了。是呀，每天10分鐘的課課查，對孩子來說，到底有多少作用呢？我請教了辦公室里的同事，她的孩子已經(jīng)上六年級了，在去年面臨了素質(zhì)教育的交接階段。在學(xué)校開始響應(yīng)提倡素質(zhì)教育時(shí)，孩子們很開心，沒有了作業(yè)，沒有了測驗(yàn)，甚至沒有了期中考試，但是到最后期末考試時(shí)，依然使原來的功課，依然要付出加倍的努力來取得好成績，臨近考試階段，作業(yè)和試題還是特別多。
學(xué)生在學(xué)校是否要通過考試來測試他們掌握的知識呢？考試的方式是否也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法呢？這兩個(gè)問題一直困惑著我，所以，我現(xiàn)在只好要求孩子好好掌握老師傳授的知識，在此基礎(chǔ)上，盡可能地接受他感興趣的東東和其他綜合素質(zhì)上的引導(dǎo)。
小學(xué)一年級的課程確實(shí)不緊張，但是，我覺得在一年級的時(shí)候，最重要的是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在眾多的輔導(dǎo)書中，我選擇了課課查，我個(gè)人覺得這套書編得還是比較好的，內(nèi)容比較豐富，通過幾種變幻的題型來測試孩子掌握的程度，鞏固應(yīng)該學(xué)到的知識，每天10分鐘，不僅可以鍛煉孩子有較強(qiáng)的時(shí)間觀點(diǎn)，而且比較輕松，所以我才堅(jiān)持讓兒子做的。
也許我要采取其他的方式來幫助兒子學(xué)習(xí)，或者，是否可以認(rèn)為課本上的知識并不是最重要的？那么，我又該如何引導(dǎo)兒子呢？
(心痕一臉迷惑，請大家?guī)兔?
liaodingding的回復(fù)： （寫于11/14/00 10:28:34 AM）
心痕，一直覺得你教育孩子有一套，不過這次不敢茍同。我覺得有必要讓他《課課查》嗎？一年級課程也不緊，只要他會了就行了，十分鐘有多大用？我也不贊成小學(xué)生(尤其一二年級)考試排名次。前五名可能都是雙百，第十名可能也就差兩分，能說明什么問題？不過你寫的另一面卻是好的，有空讓他多讀讀課外書不比做《課課查》好嗎？你說呢？
到新華書店看書去！（上）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/532254.html
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