導(dǎo)讀：閱讀障礙涉及了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、記憶等多方面問(wèn)題，在表現(xiàn)上也各不相同。

　　成績(jī)差就等于貪玩不好學(xué)?或者就是因?yàn)樗麄兲�笨�?專家可不這么認(rèn)為。英國(guó)倫敦卡斯商學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的兒童中，70%以上都是由于閱讀障礙引起的。

　　記字慢、看書(shū)串行都是閱讀障礙

　　乍聽(tīng)這個(gè)詞，可能家長(zhǎng)們會(huì)覺(jué)得陌生，但北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、全國(guó)學(xué)習(xí)障礙研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉翔平告訴《生命時(shí)報(bào)》記者，閱讀障礙其實(shí)是一種很常見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙，出現(xiàn)率高達(dá)10%—30%。

　　具體來(lái)說(shuō)，閱讀障礙涉及了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、記憶等多方面問(wèn)題，在表現(xiàn)上也各不相同。比如，有些孩子在識(shí)字方面有困難：記不住字，剛學(xué)的就忘;錯(cuò)別字連篇，經(jīng)常多一筆或少一筆;有時(shí)還會(huì)把文字的左右弄顛倒。有些孩子則在閱讀時(shí)出問(wèn)題：朗讀時(shí)增字或減字;聽(tīng)寫成績(jī)很差;閱讀時(shí)必須用手指著，不然就串行等。其他如精力難以集中，思維跳躍快;方向感、距離感差;學(xué)習(xí)很容易疲勞等，也都屬于閱讀障礙。

　　早治療就能克服

　　劉翔平說(shuō)，目前看來(lái)，閱讀障礙是個(gè)很復(fù)雜的“病”。“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、大腦神經(jīng)功能障礙都是引起閱讀障礙的原因。”所以，在治療上需要專業(yè)人士的指導(dǎo)。如果視而不見(jiàn)，或是治療不當(dāng)，孩子還可能因?yàn)榭偟貌坏酱笕说睦斫猓�變得自卑、膽小，并引起一系列心理�?wèn)題。

　　正是因?yàn)橐庾R(shí)到這種問(wèn)題的嚴(yán)重性，美國(guó)專門成立了閱讀障礙協(xié)會(huì)，號(hào)召家長(zhǎng)、學(xué)校更好地發(fā)現(xiàn)和幫助有閱讀障礙的兒童。而在英國(guó)，也有著相似的機(jī)構(gòu)，他們將閱讀障礙作為一種病來(lái)進(jìn)行專業(yè)治療，治療效果很不錯(cuò)。

　　倫敦卡斯商學(xué)院的朱莉·羅甘教授在她的一項(xiàng)最新研究中指出，在英美企業(yè)家中，每3個(gè)人中就有1個(gè)曾是閱讀障礙患者，比如人盡皆知的美國(guó)微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨就曾是一名閱讀障礙患者，而現(xiàn)在，得到了適當(dāng)治療的他，并沒(méi)有因此受到影響。

　　換個(gè)顏色，多做標(biāo)記

　　“如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀障礙的癥狀，千萬(wàn)不要責(zé)怪孩子，一味強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。”劉翔平指出，首先，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，多對(duì)他們說(shuō)“你能行”、“有進(jìn)步”，以幫助孩子消除對(duì)閱讀的恐懼;接下來(lái)可以采取一些方法對(duì)孩子進(jìn)行矯正，例如可以讓他們選擇自己喜歡的彩色墊板，放到書(shū)上，幫助他們集中精力;教他們一邊閱讀一邊在重要的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線，不懂的地方做批注，這樣能促使他們邊讀邊思考;多讓他們看些感興趣的故事，并聽(tīng)孩子講。如果閱讀障礙比較嚴(yán)重，還要找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行矯正治療。一般來(lái)說(shuō)，只要在小學(xué)時(shí)干預(yù)，就可以克服閱讀障礙，這對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和人生有重要作用。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/644270.html

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