妙計(jì)1：釋放——“如果你很傷心，就大聲地哭吧。”
　　情境：
　　媽媽和冬冬一起散步，冬冬不小心摔了一跤。扶起冬冬，看看他通紅的小臉，媽媽判斷他肯定摔得很疼。媽媽沒(méi)有呵斥他“你為什么不小心一點(diǎn)”，也沒(méi)有說(shuō) “勇敢點(diǎn)，男子漢不哭的”。而是蹲下來(lái)，摸摸孩子摔疼的地方，對(duì)他說(shuō)：“如果你覺(jué)得很疼，就趴在媽媽身上大聲哭吧。”說(shuō)完，媽媽把冬冬摟在自己的懷里。奇怪的是，冬冬的哭聲很快就止住了。媽媽為冬冬拭去淚水，問(wèn)他：“現(xiàn)在還疼嗎？”冬冬搖搖頭，主動(dòng)拉起媽媽的手，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�走吧，我已�?jīng)不疼了。”
　　分析：
　　○　孩子的傷痛，不是一句“勇敢”就能夠很快緩解的。相反，如果你告訴孩子“想哭就哭吧”，你對(duì)他的感受的認(rèn)可和寬容讓孩子獲得了安慰，“媽媽知道我很痛，媽媽是關(guān)心我的”，于是，疼痛似乎變得可以忍受了。
　　○　類(lèi)似的情況還有：養(yǎng)的小金魚(yú)死了，孩子很傷心；奶奶要回老家了，孩子很不舍；因天氣原因，去踏青的計(jì)劃臨時(shí)取消了，孩子很失望等等，不妨對(duì)孩子說(shuō)，媽媽知道你因?yàn)?hellip;…很難過(guò)，想哭就哭吧。孩子的情緒需要得到適當(dāng)?shù)尼尫拧?br />
　　妙計(jì)2：感受——“哭的時(shí)候你覺(jué)得舒服嗎？”
　　情境：
　　熙熙是班上最小的孩子，剛?cè)雸@的一段時(shí)間里，她總是坐在椅子上哭。老師的安慰往往適得其反，會(huì)讓她哭得更厲害，甚至哭到嘔吐。
　　這一次，老師什么也沒(méi)有說(shuō)。
　　等到熙熙心情平靜后，老師問(wèn)：“剛才哭的時(shí)候覺(jué)得舒服嗎？”
　　熙熙說(shuō)：“不舒服”。
　　老師繼續(xù)追問(wèn)：“哪里不舒服？”
　　熙熙答：“我想吐。”
　　教師順勢(shì)引導(dǎo)：“既然哭讓自己不舒服，那就要告訴自己不要哭。去和小朋友玩一會(huì)兒，你就不會(huì)再想媽媽了。” 　
　　熙熙看著老師，笑了。
　　分析：
　　○　如果你的安慰反而讓孩子更加委屈和傷心，那就等一等，等孩子情緒平穩(wěn)一些時(shí)，再作引導(dǎo)。
　　○　讓孩子說(shuō)說(shuō)哭泣時(shí)身體的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到哭得厲害會(huì)讓自己很不舒服。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/517645.html

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