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三種方法啟迪寶寶的音樂之愛

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 藝術(shù)培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

  讓孩子從小上興趣班就能激發(fā)孩子對藝術(shù)的熱愛嗎?聰明的家長一定不是這樣選擇的。在藝術(shù)培養(yǎng)中,音樂潛能是最熏陶人、對性格塑造最好的。家長用以下3個方法,能培養(yǎng)起孩子的興趣。

  靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。從美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德加德勒所提出的多元智能理論(英文簡稱MI)來看,每個幼兒天生都應(yīng)該是個音樂家,每個幼兒都喜歡在音樂中暢游,幼兒是與音樂最親近的人群之一。音樂又是實踐的、表現(xiàn)的藝術(shù),根據(jù)MI的論述,所謂音樂智能,是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力,它允許人們能對聲音的意義加以創(chuàng)造、溝通與理解,主要包括了對節(jié)奏、音調(diào)或旋律、音色的敏感性。

  為此,我們在音樂活動中做了以下探索:

  一、創(chuàng)設(shè)多元音樂氛圍,培養(yǎng)靈敏的音樂感受。 我國著名教育家陳鶴琴先生說:“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。”優(yōu)美的音樂環(huán)境能陶冶幼兒愛音樂的情操,促進幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操的形成。

  二、開設(shè)多元游戲活動,發(fā)展自由的音樂想象。 一位瑞士心理學(xué)家曾說過:“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的,而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。”人的幼年期是生命力最活躍的成長期,也是接受音樂教育的最佳期。

  德國音樂教育家奧爾夫主張,幼兒音樂教育應(yīng)該從幼兒的生活天地里取材,讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)音樂,寓學(xué)習(xí)于游戲玩耍之中。幼兒的生活以游戲為重心,常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒,發(fā)揮想象力。

  三、依托多元教育媒體,積累豐富的音樂經(jīng)驗。 科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展,使得家庭中也越來越多的運用到影視,碟機等,它能開闊幼兒的視野,拓展音樂文化范疇,可以讓幼兒獲得古今中外各種音樂的熏染,也可以開展綜合實踐活動。

  音樂的乳汁哺育著幼兒天真爛漫、活潑愉快地成長,它讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生更強的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更活躍的創(chuàng)造力。


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