“給她買了一堆童話書,可她卻沒興趣看,真是鬧不明白現(xiàn)在的孩子。”長沙市市民鄒女士說起9歲女兒,一臉的愁悶。寒假期間,類似的問題同樣令不少家長倍感困惑。
貼近孩子生活的創(chuàng)作
周藝文創(chuàng)作《冒險小王子》一書的動力源于年幼的兒子!拔颐刻於紩o兒子講一個故事,像所有的家長一樣,念一些孩子們喜歡的童話故事,比如《一千零一夜》等等。但是隨著兒子年齡的增長,我發(fā)現(xiàn)他對這樣的童話故事似乎感到了厭倦!
為了激發(fā)兒子的興趣,周藝文不再對著童話書籍念故事,而是自己編起了原創(chuàng)故事!皼]想到,就是我‘胡編’的故事反而引起了兒子的興趣,吵著鬧著讓我繼續(xù)給他講這樣的故事!
作為一個父親,周藝文發(fā)現(xiàn)兒子在生活中有些方面表現(xiàn)得膽小、謹慎,缺少挑戰(zhàn)困難的勇氣,“這對孩子們的成長很不利,而且經(jīng)過調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn),這種現(xiàn)象在中國孩子中普遍存在!边@樣的現(xiàn)狀讓周藝文很快地認識到傳統(tǒng)的兒童讀物存在的問題!斑@些90后,00后的孩子,都是讀著青蛙變王子、灰姑娘變公主、王子和公主一起快樂過完一生的‘標準’童話,這讓他們對現(xiàn)實社會的認識和理解出現(xiàn)了一定的誤差與片面化。孩子們在遇到困難時,也逐漸缺少了激勵他們獨立戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣!
隨后,周藝文通過與1000多名孩子交談,了解孩子的想法,并將孩子們的想法與自己的創(chuàng)作結(jié)合起來,《冒險小王子》系列書籍陸續(xù)出版。
急需“英雄主義”的時代
周藝文認為,自己之所以會選擇冒險類題材,正是源于中國兒童急需“英雄”形象,急需一種“英雄主義”來激勵他們勇敢、自信地面對人生中的困難和挑戰(zhàn)。
70年代的中國,有雷鋒、董存瑞、羅盛教這樣的英雄楷模給孩子們樹立榜樣,英雄的故事也激勵著那一代的兒童不斷戰(zhàn)勝困難。而《冒險小王子》系列讀物,目的就是在于培養(yǎng)兒童戰(zhàn)勝困難勇敢創(chuàng)新的精神!睹半U小王子》中的主人公包小龍和他的朋友們智慧、勇敢,敢于向困難挑戰(zhàn),這些鮮明而有特色的人物形象向孩子們傳遞了愛的力量、團結(jié)的力量,讓孩子們學會合作與關(guān)愛,這些良好的品質(zhì)對孩子們的健康成長和全面發(fā)展都是非常有益的。
家長在為孩子選擇課外讀物的時候,應(yīng)從孩子的立場出發(fā),尤其是90后及00后的小孩子,他們有自己獨特的思維方式和閱讀方式,喜歡嘗試各種新的事物,也喜歡嘗試各種不同的閱讀體驗,所以家長要順應(yīng)新一代兒童閱讀的需求,尊重他們的獨立性,而不是一味地選擇經(jīng)典傳統(tǒng)的童話書籍。
多角度引導孩子
孩子是一個獨立的人,孩子的成長不僅是身體和智力方面要發(fā)展,還有很重要的一點是,孩子的人格和品行也要發(fā)展。學會一種勇于挑戰(zhàn)的勇敢精神,一種勇于承擔責任的精神,而閱讀是獲取勇敢精神的最佳途徑之一。
兒童圖書并非單一的文學作品的園地,家長如果從多種角度看圖書,還能培養(yǎng)孩子多方面的能力,F(xiàn)在很多兒童讀物,都是帶有多方面的知識,家長不但應(yīng)充分利用童話故事中現(xiàn)成的知識點,同時還應(yīng)注意發(fā)掘圖書內(nèi)容隱藏的各種教育資源。
“比如說,《冒險小王子》一書里面就有很多科普知識,家長可以引導孩子在閱讀的同時去做一些延伸閱讀,讓孩子在這一方面的知識更加完善,這種方式也能讓孩子更容易接受新知,并且印象深刻。”周藝文說。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/468238.html
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