見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省。之前大多分享好的建議與做法給大家,但我最近發(fā)現(xiàn),反面教材跟壞的影響一樣有值得學(xué)習(xí)的地方,看著那些負(fù)面案例我就會告訴自己;「絕對不能這么做!」以下都是真實案例我親眼目睹的。(花一個下午去附近公園,再吃個小吃店應(yīng)該就可以全部搜集到喔!哈。)
為此我參考了許多書籍與資料、做足功課、再用很多觀察到的例子分享給大家,盡量不要做這些會讓小孩心理受傷的事。(照片跟內(nèi)文沒什么關(guān)系,不過也找不到什么有關(guān)系的照片,哈哈!)
一、別威脅小孩
「你再不乖,媽媽就不愛你了/不要你了!」
「你再不玩,我就把玩具送給隔壁的小明!
「你再不吃,爸爸等一下回家就好好揍你一頓。」
這句型充滿錯誤訊息卻超常聽到!用威脅的就已經(jīng)不好了,第一句還加上要和小孩斷絕關(guān)系,千萬不要利用小孩對自己的需要來制約他,這樣會讓他充滿不安全感,他真的會以為你不要他。
第二句會讓他腦里充滿競爭與搶奪,好像不搶他就輸了!
第三句更是生命受到威脅,這樣并不會讓他心甘情愿去做事。
小孩當(dāng)下不做那件事情一定有原因,先找出原因再來解決,多花時間陪伴小孩就會知道那個原因是什么,觀察他、了解他、引導(dǎo)他。
二、別信口開河(無論正反面)
「你如果要繼續(xù)哭我們就馬上回家」
「你吃飽了我們就去兒童樂園」
這句話本身沒問題,有問題的點在于你做不做得到這個承諾,說了就要做到!改成你當(dāng)下做得到的諾,「你停下來不哭,我們就去溜滑梯」,(真的要去喔!)還有,對于小一點的小孩,最好不要答應(yīng)太遠(yuǎn)以后的事,例如:「明天帶你去游樂園」,明天對他們來說太遙遠(yuǎn)=沒感覺,最好能立即達(dá)成的,就算小小的好事也好。
三、別催促小孩
「快點過來、快點吃飯、快點睡覺、快點!」
小孩的動作本來就慢,不能用大人的思維&步伐來要求小孩,給他們時間學(xué)習(xí),養(yǎng)成小孩把事情做好而不是做快的習(xí)慣,一旦上手了速度自然會變快,催促只會讓小孩更緊張,更做不好事情。這時如果大人又把事情搶過來做,那就等于教他們依賴了。
我會跟我寶寶說:「我等你做、我等你過來、我陪你一起」,換句話說很有用,用鼓勵的陪伴的方式來完成事情。
小孩的注意力本來就比較短,專家說每1歲乘以3分鐘,所以3歲小孩最多只能專注9分鐘,大人應(yīng)掌握小孩專注的時間鼓勵他們將事情做完,一開始真的很慢就是了,例如:爬個樓梯要爬10分鐘、脫襪子也要3分鐘,但就陪伴在他們身邊讓他們慢慢做,會了就自然會加快速度。
四、別常在小孩面前跟別人說他的壞話/缺點
「他就是怕生、他就是膽小、他都愛挑食」
如果小孩一直聽到這些話就會真的如此認(rèn)為,他會心想:「對,我就是怕生膽小挑食」,又回到我一直強調(diào)的重點,真心相信小孩聽得懂!他們真的都懂,只是不知如何表達(dá)出來而已,大人要非常注意自己的用詞。
五、別過度贊美小孩
贊美是必要的,連對大人都是,但是過猶不及都不好,重點是贊美跟懲罰一樣必須要有輕重緩急,小孩好好把飯吃完=可以稍微贊美,不小心跌到了自己爬起=就可以贊美多一點,要有程度的不同。
六、別過度責(zé)罵小孩
「你怎么連水杯都拿不好!」
「叫你不要碰!你干嘛一直碰!
「閉嘴、你吵死媽媽了!」(這個清單可以無限增加~)
我發(fā)現(xiàn),過度罵小孩的家長似乎比過度夸獎的家長還多。我其實完全不懂為何要一直罵這個自己最愛的小嬰兒,他應(yīng)該是全世界對你來說最重要的人吧!多一點耐心、多一點溫柔口吻、多一點正面引導(dǎo),小孩真的懂,只是他們需要多點時間來學(xué)習(xí)。
七、別在2歲之前經(jīng)常更換主要照顧者
主要照顧者當(dāng)然最好是父母,但如果真的礙于現(xiàn)實無法做到,也最好給小孩一個有更新育兒觀念、有耐心愛心同理心、固定的一個照顧者,這時期是小孩的安全感鞏固期,若沒有給小孩足夠的安全感,長大容易變得更依賴、沒自信、對很多事物感到害怕,接連影響成人后的人格發(fā)展,如此重要不得不重視!
以上這些事我會盡量不做,說話之前先經(jīng)過大腦快速過濾一遍,你說這些會為的是想讓他了解什么?是學(xué)會做事、還是知道媽媽脾氣不好,常對寶寶說正面鼓勵的話也會讓自己講成習(xí)慣的。
3歲以前是最需要被照顧的階段,小寶寶透過被照顧、被需要、被了解而得到安全感,讓他相信這個世界是安全的、自己是被愛的、進而變得有自信,這也是大腦發(fā)展最劇烈的階段,很多家長都想要好好教嬰兒很多知識,但在這同時,關(guān)愛養(yǎng)分只能多不能少呀,先把愛傳遞給他們吧!
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1132291.html
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