方法一：投其所好——喜歡就是動力
不少人家里可稱之為“書海”了，好幾面墻的書。但是他們的兒女卻都不愛看書！其實是茫茫書海之中，沒有一朵“浪花”是屬于孩子的。你為孩子購置了一大堆的識字卡片和兒童唐詩繪本；由于工作繁忙，所以也無暇為孩子講故事，只是請家里的保姆代勞……這樣的環(huán)境，雖一看便知是書香門第，但對于孩子來說，絕非良好的閱讀環(huán)境。
為寶寶選擇書籍和繪本，一定要投其所好，甚至可以挑選孩子所喜聞樂見的經(jīng)典故事，如《西游記》、《那咤鬧海》等。只有孩子們熟悉和喜愛的故事，才能激發(fā)孩子聽、讀、看的意愿，主動，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
寶寶都有一個心理特點：對于自己喜歡和熟悉的東西，都非常喜歡重復(fù)，聽故事、講故事也是一樣。但只要孩子愿意，父母就應(yīng)該滿足他的要求，不厭其煩地、一遍一遍地講。有時父母可以當(dāng)寶寶的聽眾，但當(dāng)寶寶在為你講故事時，無論是多么老的陳年故事，你都要好像是第一次聽那樣帶著新鮮感，你甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。
例如孩子在講《小馬過河》時，爸媽在聽到小松鼠被淹死時，故意高聲附和：“不能過河，危險!”；在聽到老牛說水淺，很容易過河時，爸媽也可以借機提問：“為什么小松鼠淹死了，而老牛卻沒事？”這時，也許寶寶會很得意地告訴你：“這都不懂，因為小松鼠個子小，老牛個子大啊！”。這樣的小互動不僅激發(fā)了孩子的興趣，更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母在聽故事時，如果能經(jīng)常這樣提問，用不了多久，您的寶寶就會愛上閱讀了。
方法二：分享感受——閱讀、體驗雙滿分
采用這種方法還需要有一定的策略，才能引發(fā)孩子的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。
閱讀前，爸爸媽媽可以先擺擺“噱頭”，激發(fā)孩子聽故事的好奇心：“今天，媽媽要給你講個非常好聽的故事哦！故事里有一只非�？蓯鄣男“淄茫鷮殞氉雠笥涯�！”
閱讀中，父母與寶寶共同閱讀，一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如：“媽媽最討厭大灰狼了，寶寶呢？”也可以讓寶寶猜猜，故事書的后一頁即將發(fā)生什么事了，等寶寶多想幾個假設(shè)之后，把書翻過一面，看看猜對了沒有，再繼續(xù)往下講。有時，爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見，激起寶寶的好勝心，與此同時，寶寶聽故事、看書的興趣也會大大增加。
閱讀后，父母可以留個結(jié)尾或?qū)⒐适碌慕Y(jié)尾作為新故事的延伸，和寶寶一同續(xù)編故事。
例如：在講完《小紅帽》時，父母將結(jié)尾當(dāng)作故事的開頭：“小紅帽和外婆被獵人救出后，在外婆家美美的玩了一晚上，第二天，小紅帽提著籃子回自己家了。路上，當(dāng)她穿過那片樹林時，突然發(fā)現(xiàn)有一只狼寶寶正坐在路邊大哭，小紅帽上前去問：‘狼寶寶，你為什么哭��？’狼寶寶答：‘媽媽不見了，嗚……’”根據(jù)這樣一個新開始，父母可用問題引發(fā)寶寶的想像：“哎呀，狼寶寶的媽媽不見了，她上哪兒去了呢？這可怎么辦呢？”
在此，父母要注意到孩子的年齡階段和語言智能的發(fā)展水平，如孩子較小，語言描述上有一定困難，父母則應(yīng)該協(xié)助孩子將故事講下去，不要用一連串的問題嚇壞了孩子。
方法三：手指點讀——讀到重點上
比起以上3種方法來看，“手指點讀”似乎相對來說比較刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的時間。手指點讀其實對于閱讀能力的提高有很大助益，但它的前提是讓孩子擁有一個每日固定的故事時間。
每天按時給孩子閱讀，就好像吃飯、睡覺那樣，會讓孩子漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并產(chǎn)生快樂的期待情緒。每天臨睡前的15分鐘就是很好的閱讀時間，因為此時孩子的情緒已比較穩(wěn)定，注意力也較為集中，筆者的經(jīng)驗是，常常一個故事還沒講完，身為媽咪的我已經(jīng)昏昏欲睡，而寶寶卻在身邊睜大了眼睛問：“媽媽，然后呢？”……
剛開始讓孩子學(xué)習(xí)手指點讀時，你可能會發(fā)現(xiàn)他存在手眼不協(xié)調(diào)的困難，這時，父母可以先講到什么地方、用手指點到什么地方，讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動。隨后，父母可以拿起寶寶的小手，講到哪兒、指到哪兒。在手指點讀時，父母可以故意放慢一些語速，將相關(guān)的圖片或文字都用重點語氣突出一下，這樣，下次寶寶講故事時的點讀就會很順利地展開了。
目前市面上有很多繪本都是圖文結(jié)合的，例如在描寫“有一天，一匹小馬去河邊吃草。”這句話當(dāng)中，“馬”這個字用了具像的一幅圖片來代替，這樣的繪本配合手指點讀的效果非常好，可以讓孩子迅速地認(rèn)識小動物和一些常見的漢字。
為孩子講故事時，爸爸媽媽手里最好能捧本書，年齡小的孩子父母可以根據(jù)畫冊上圖畫編故事，但一定不要失去讓孩子愛上書本的機會。手指點讀同樣是很好的方法，它會使孩子將語言信號與具像的圖形、文字聯(lián)系起來，既發(fā)展了語言智能，也提升了認(rèn)知水平。
方法四：有問有答——在互動中思考
看了上述的幾種方法，也許你會認(rèn)為只有故事書才適合寶寶閱讀，事實并非如此。自然科學(xué)類的叢書或探險類的畫冊也是寶寶們非常喜愛的一類圖書，看這樣的圖書，用互動提問式的閱讀方式最為適合。我們就以《恐龍世界》為例，來說一下互動提問式的閱讀。
閱讀前，父母可以激發(fā)孩子們小腦瓜里的“十萬個為什么”，如：恐龍到底有多大？哪些恐龍會吃人？最大的恐龍是什么龍？……讓孩子帶著這些問題開始到書中去進行恐龍?zhí)诫U之旅。
閱讀中，爸爸媽媽可以和寶寶來個小小的知識競賽，看看誰看書看得仔細、知道得多、回答得快!爭論和搶答的過程也是很好的一種閱讀氛圍，因為具有爭議性的問題可以激發(fā)再次閱讀或更深入地閱讀，從書本上尋找正確答案。
當(dāng)孩子愛上閱讀、愛上知識時，父母可以以“不100%滿足孩子的求知欲”的辦法來進一步激勵孩子。例如，我女兒小時候喜歡看書，我往往會把她正在讀、很想讀的書放在位置比較高的書架上，讓她自己想辦法去拿；或是在講故事講到高潮時，把書蓋起來，明天再繼續(xù)。這樣孩子的求知欲和對知識的渴望會被激發(fā)到最高水平，這也是成功培養(yǎng)資優(yōu)生的良好開始。
方法五：活潑閱讀——有趣才有興趣
雖然每個孩子都有個性上的差異，有的愛表現(xiàn)，有的就比較害羞。但家庭環(huán)境中的故事表演，可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗表演的樂趣，并且爸爸媽媽的參與表演也會大大提高孩子的參與積極性，是“活潑閱讀”的首選形式。
在表演故事之前，爸爸媽媽可以用一本圖文并茂的大故事書來吸引孩子，父母聲情并茂的朗讀是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲的第一步。孩子們都是善于模仿的小天才，因此父母在表演時，語速要慢，表情要豐富，便于孩子受到故事的氣氛感染而進入狀態(tài)，并且進行自主性地模仿。一旦孩子表示出參與欲望，父母就可以積極地鼓勵他加入表演，無論孩子的認(rèn)知水平、語言表達水平和表現(xiàn)能力如何，父母都應(yīng)讓他擔(dān)當(dāng)主角，進而使他愛上表演、愛上閱讀。
建議父母可以全家三口一同玩表演游戲，在表演的過程中，孩子會不斷地對故事本身進行新的理解。例如你給孩子講的故事中，有一個情節(jié)是“大灰狼終于掉到水里淹死了！”，第一次女兒表演到結(jié)尾時哭了，孩子覺得大灰狼很可憐，為什么大家都討厭他呢？而幾次表演之后，孩子才真正理解了故事中懲惡揚善的道理。
由于幼兒識字不多，他對圖書的喜愛程度深受成人的影響，因此父母在給寶寶讀書表演時，一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松地讀，這樣寶寶才會受到感染。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1069365.html
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