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孩子的蠻橫,媽媽的無助?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來源: 逍遙右腦記憶

   案例:

  歡歡見他手上拿著新玩具,心動不已,連忙跑去搶奪,媽媽拉都拉不住,扭打間,歡歡把浩浩的臉都抓傷了。媽媽再次要明明道歉,誰知明明不聽,還賭氣地捶打媽媽,氣得媽媽流下淚來。

  早上,媽媽送歡歡上幼兒園,一進(jìn)門,歡歡就四處尋找自己喜歡的藍(lán)色椅子,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人坐下了。媽媽勸歡歡坐別的椅子,他不肯,非要沖上去搶椅子,還把小朋友弄倒了。媽媽既生氣又尷尬,批評了歡歡,要他道歉,可歡歡一聲不吭扭頭便走。這時,浩浩也來到了幼兒園,歡歡見他手上拿著新玩具,心動不已,連忙跑去搶奪,媽媽拉都拉不住,扭打間,歡歡把浩浩的臉都抓傷了。媽媽再次要歡歡道歉,誰知歡歡不聽,還賭氣地捶打媽媽,氣得媽媽流下淚來。

  專家剖析:

  從案例中可以看出,明明屬于典型的攻擊型幼兒,性格特點表現(xiàn)為自私、多動、霸道、執(zhí)拗。

  生活背景

  通過與明明父母的交流,老師了解到明明小時候患有腦積水,通過悉心治療才逐漸好轉(zhuǎn)。因此,爸爸媽媽對他有求必應(yīng),甚至到了放任、姑息、縱容的地步。一方面,父母對孩子的百般寵愛,造成了明明自私、霸道的性格;另一方面,父母的呵護(hù)關(guān)照又使得孩子與社會的接觸受到了限制。所以到了幼兒園以后,明明不懂得協(xié)商、分享等交流方法,只得以攻擊別人達(dá)到與其交往的目的。

  社會環(huán)境
 
  愛模仿是孩子的天性,但由于孩子辨別是非的能力較差,模仿帶有一定的盲目性。明明父母為了開發(fā)孩子的智力,買了好多圖書和影碟,其中不乏《奧特曼》之類充斥著武打暴力的VCD,挑起了孩子的好斗情結(jié)。結(jié)果無形中導(dǎo)致明明經(jīng)常模仿“奧特曼”的動作,動輒就想以動畫片中的方法解決問題,因此很容易出現(xiàn)攻擊性的傾向。

  性格特征

  明明的生活圈子很小,家人的過度保護(hù)使他長時間得不到外界的關(guān)注,所以強(qiáng)烈渴望得到眾人的重視。當(dāng)明明第一次出現(xiàn)攻擊性行為引起大家的緊張和制止時,讓他誤以為這種方式可以吸引外界的注意,特別是事后家長、老師一致的批評會讓他有一種受到關(guān)注的滿足感,反而沒有意識到自身行為上的錯誤。

  專家支招:

  家園互助,共同引導(dǎo)

  從案例分析可以看出,孩子的攻擊性行為會嚴(yán)重影響其身心發(fā)展,如果不加以重視,必然會對他日后的成長造成阻礙。孩子的發(fā)展來自于社會、家庭、幼兒園等多方面的影響,在接受幼兒園教育時通常以集體教育、公共道德為特色,所以家長應(yīng)積極配合幼兒園,共同糾正孩子的攻擊性行為:

  家庭和幼兒園的教育觀點應(yīng)該一致。幼兒園一般會鼓勵孩子多看溫馨健康、積極向上的節(jié)目,能給他的性格養(yǎng)成帶來更多正面因素。所以在給孩子選擇電視節(jié)目時,家長要站在孩子的角度,挑選一些有伙伴之間互助合作情節(jié)的圖書和碟片,避免孩子接觸過多帶有暴力傾向的漫畫和影視作品。

  營造和幼兒園相似的平等環(huán)境。幼兒園會經(jīng)常通過講故事、玩游戲等方式傳授給孩子一些與人交往的準(zhǔn)則,家庭內(nèi)雖不是集體環(huán)境,但家長仍應(yīng)主動和孩子溝通,讓孩子知道哪些行為是自私的、蠻橫的、不利于平等交往的,同時家長也要以身作則,為孩子創(chuàng)造一個和諧的生活環(huán)境。

  賞罰分明,寵愛有度。當(dāng)孩子想采取攻擊性行為達(dá)到目的時,家長要正面制止,對孩子進(jìn)行嚴(yán)肅的批評和懲罰。應(yīng)該教育孩子,任何傷害別人的舉動都是交往的無效方式,只有有禮貌的請求和協(xié)商才能換來別人的善意,必要時還可以通過限制他玩玩具、看電視等措施懲罰他。但當(dāng)孩子有進(jìn)步時要及時表揚(yáng),從而強(qiáng)化孩子的正面行為。

  避免過度保護(hù),鼓勵孩子與人交往。不要總把孩子拴在身邊,鼓勵孩子多和小朋友接觸。家長要多帶孩子走出家門,去廣場、公園、商場等人多的場合,創(chuàng)造更多的條件讓孩子學(xué)會與不同的人交流,在輕松愉快的氛圍中體驗交往的方法和樂趣,這些對孩子的身心發(fā)展有著積極意義。

  教育孩子是一個系統(tǒng)的工程,無論家長還是幼兒園都不能推卸責(zé)任,只要共同理解,經(jīng)常交流,互相配合,給孩子提供輕松愉快的生活環(huán)境,孩子一定能健康成長!



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