導(dǎo)讀：家長(zhǎng)和孩子是彼此最親近最熟悉的人，孩子對(duì)父母的依賴是與生俱來的。如果你的孩子對(duì)你無理取鬧，而你只是一味地滿足他的需求，就會(huì)導(dǎo)致孩子越來越不懂規(guī)矩，當(dāng)孩子不聽話時(shí)，父母要學(xué)會(huì)和他立規(guī)則。
一說到規(guī)則，可能很多父母會(huì)表示反感，因?yàn)樵谝恍南胱尯⒆訐碛锌鞓�、自由自在童年的新時(shí)代父母眼里，規(guī)則似乎等于束縛、禁止、反抗�？墒�，我們都知道這個(gè)世界上沒有絕對(duì)的自由，作為一個(gè)社會(huì)人，我們需要遵循一定的社會(huì)規(guī)則。對(duì)孩子來說，也需要從小循序漸進(jìn)地培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)。
對(duì)于0—3歲的孩子來說，規(guī)則究竟意味著什么呢?
規(guī)則意味著有規(guī)律的生活和習(xí)慣
在孩子的生活中，規(guī)則很大部分的內(nèi)容其實(shí)是養(yǎng)成生活規(guī)律和行為習(xí)慣。孩子在日常生活中觀察、思考和學(xué)習(xí)，他們喜歡熟悉的生活程序，重復(fù)性的、有規(guī)律的生活讓他們覺得有安全感，并有利于他們意識(shí)到這些習(xí)慣的存在，從而逐漸建立習(xí)慣。
比如，我們家兩個(gè)孩子，從小吃飯都是坐在自己的椅子上吃。他們一直是這么做的，也認(rèn)為這樣做是理所當(dāng)然的，所以不需要我去制定特別的規(guī)則：“吃飯時(shí)必須坐在自己的椅子上。”
然而，有一年我們回國，當(dāng)時(shí)大寶4歲，小寶2歲半，孩子們到了新環(huán)境，一些習(xí)慣就被打破了。小寶一開始吃飯坐不住，外公怕他餓著，拿著飯碗追著他喂，于是小寶就養(yǎng)成了在外公家吃飯可以到處走、到處玩的習(xí)慣。后來，外婆說這樣不行，要糾正，然后跟小寶申明“吃飯時(shí)必須坐自己的椅子”。
那段時(shí)間我不在家，等我回家時(shí)，家里正在上演“吃飯拉鋸戰(zhàn)”。這件事生動(dòng)地告訴我們“如果一開始不給孩子定好規(guī)則，那么以后再定規(guī)則就意味著禁止，執(zhí)行規(guī)則必然就會(huì)引起孩子的反抗”。
為孩子建立有規(guī)律的生活程序，讓他們對(duì)生活的“規(guī)定動(dòng)作”有預(yù)見性，行為習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子就不會(huì)覺得建立規(guī)則是一種禁止。
規(guī)則意味著安全的界限
3歲前的規(guī)則應(yīng)該是以保護(hù)孩子自身的安全、不傷害他人和公物為界限，這一點(diǎn)要和“為了成人的方便而設(shè)立規(guī)則去限制孩子”區(qū)別開。比如，當(dāng)孩子會(huì)爬以后，就會(huì)到處探索，我們要做的是盡量保證家里的環(huán)境安全，把容易讓孩子受傷的物品都收好，把桌角等包好，把電源插座蓋住等，做好預(yù)防措施。讓孩子能夠盡情去探索，而不是整天跟在孩子后面這個(gè)不許那個(gè)不許。
那么什么是安全規(guī)則呢?比如在停車場(chǎng)的規(guī)則。剛學(xué)會(huì)走路的孩子，抱下車后，他們會(huì)情不自禁地到處跑。我們要事先講清楚，在停車場(chǎng)一定不能亂跑，因?yàn)樽谲嚴(yán)锏乃緳C(jī)不一定能看到他。那么孩子可以怎么做呢?告訴他“可以抓住大人的手、衣服或者包”。
再比如在游樂場(chǎng)的規(guī)則。告訴孩子，別的小朋友在玩秋千，你不能一下子把小朋友揪下來，否則有可能傷害到他。告訴孩子玩秋千的規(guī)則：你可以等一下，或者禮貌地問“什么時(shí)候可以輪到我”，或者先去玩別的。家長(zhǎng)不僅僅是解釋規(guī)則，還要為孩子提供一些解決方法，讓孩子自己選擇和決定，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
制定規(guī)則并不是為了限制孩子，也不是說要站在孩子的對(duì)立面去管理孩子。相反，制定必要的規(guī)則，是為了引導(dǎo)孩子建立良好的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)人際互動(dòng)以及保護(hù)自己和他人的安全。
避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則的隨意性
如果規(guī)則只是父母為了自己的方便和感受，想起一出是一出，比如同樣一件事只有當(dāng)自己不能容忍時(shí)才想起，那么家里可能就變成隨時(shí)隨地都可能有“新規(guī)則”。這樣制定的規(guī)則是沒有尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，孩子自然也無法接受。
比如，我們都認(rèn)同打人是不可以的，但現(xiàn)實(shí)生活中常常是小打小鬧可以(大人和孩子瘋的時(shí)候常常這樣)，打人打到別人哭、打到疼就不可以，這樣去和孩子解釋，孩子很難判斷“這件事情我到底可不可以去做”。所以，父母在制定規(guī)則時(shí)要注意，要根據(jù)事情的性質(zhì)來決定，而不是由事情的嚴(yán)重程度來決定。
再舉一個(gè)例子，網(wǎng)上有一則新聞?wù)f，2歲的女兒愛上了撕錢，一開始是撕5元、20元的，到后來一定要撕百元大鈔，不給就哭鬧。媽媽這才急了，“再慣下去怎么得了，家里又不是開銀行的”，表示今后堅(jiān)決不再給錢讓孩子撕了。
在這件事情上，父母就是根據(jù)事情的嚴(yán)重程度來決定是否規(guī)范孩子的行為。一開始父母可能認(rèn)為不嚴(yán)重，損失也不大，不料孩子撕上癮了，事情變嚴(yán)重了才下決心制止，這樣孩子無法理解到底自己什么時(shí)候?qū)�、什么時(shí)候錯(cuò)。
所以，一開始就要明確告訴孩子“錢不是你的玩具，不能玩錢，你可以玩你的玩具，如果你想撕紙，媽媽給你一些紙撕”。別因?yàn)楦改傅碾S意性，讓孩子無法理解自己行為的界限，不理解規(guī)則的界限。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1048096.html
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