寶貝是父母一生最得意的作品，父母都希望他不斷往自己臉上“貼金”，可是當(dāng)寶貝在幼兒園令你“丟面子”的時(shí)候，你不自覺(jué)地會(huì)采取什么態(tài)度呢?忽略、掩蓋、回避、訓(xùn)斥，還是勸慰、教導(dǎo)、矯正?

避開(kāi)4個(gè)心理陷阱

例1：忽略

離園的時(shí)間到了，月月老遠(yuǎn)就看見(jiàn)爸爸往教室方向走來(lái)，快到門(mén)口的時(shí)候，月月大聲叫了一聲：“爸爸??”同時(shí)把門(mén)口的一只垃圾袋當(dāng)做皮球向爸爸踢去，但是垃圾袋口沒(méi)有扎緊，結(jié)果垃圾散落出來(lái)，旁邊有幾個(gè)小朋友就踢起垃圾來(lái)。正好老師走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉：“這是誰(shuí)干的?垃圾怎么到處都是?”小朋友就互相“指認(rèn)”起來(lái)，你告發(fā)我，我告發(fā)你，也揪不出真正的“肇事者”。月月爸爸親眼所見(jiàn)兒子所造的“事端”，但這時(shí)已經(jīng)亂成一團(tuán)，他像沒(méi)看見(jiàn)任何事情一樣，拉著月月說(shuō)：“跟老師說(shuō)再見(jiàn)，咱們回家了�！�

分析：月月爸爸的心理活動(dòng)是，兒子也不知道垃圾袋沒(méi)有系緊，再說(shuō)后來(lái)其他孩子也參與制造混亂局面了，憑什么要單獨(dú)拎出我的孩子受教育呢?大事化小，小事化了，走為上!

例2：掩蓋

放學(xué)的時(shí)候天色還很亮，很多孩子在幼兒園玩耍。歲歲玩著玩著就開(kāi)始拆起一把小椅子，拆掉的一條腿被他隨手扔到路邊上，媽咪一直在旁邊陪著。這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了椅子腿兒，說(shuō)：“歲歲，這玩具是你拆的嗎?幼兒園的玩具能拆嗎?拆壞了，小朋友就不能玩了�！睔q歲正要點(diǎn)頭承認(rèn)，媽咪馬上說(shuō)：“歲歲，這是你拆的嗎?媽咪怎么沒(méi)看見(jiàn)!”歲歲看一眼媽咪，又看一眼老師，慢慢地?fù)u著頭。老師接著教育孩子：“歲歲，做錯(cuò)了事情沒(méi)有關(guān)系，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子是好孩子!”媽咪則接上話：“歲歲，別害怕，你跟老師說(shuō)這不是你拆的�！庇袐屵鋼窝�，歲歲說(shuō)話有膽量了：“不是我拆的!”

分析：歲歲媽媽認(rèn)為，有證據(jù)才能有發(fā)言權(quán)，老師沒(méi)親眼看見(jiàn)，就是不承認(rèn)，這樣省得你受老師的批評(píng)，也省得讓人覺(jué)得我連“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”的簡(jiǎn)單道理都不懂。干脆來(lái)個(gè)“不認(rèn)賬”，一了百了!

例3：回避

在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，金金在小椅子上坐不住，媽咪卻沒(méi)有及時(shí)制止，不一會(huì)兒，把旁邊的一個(gè)小女孩兒惹哭了，老師發(fā)現(xiàn)了，走過(guò)來(lái)正要教育金金，媽咪卻對(duì)老師說(shuō)：“你忙你的吧，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子�！钡�是她只把金金換個(gè)位置，并沒(méi)有說(shuō)服教育孩子。

分析：金金媽媽就像老母雞護(hù)小雞一樣，擔(dān)心老師批評(píng)孩子，孩子受不了，不愿意讓孩子承受責(zé)任和壓力，于是給孩子撐了一個(gè)大大的遮陽(yáng)傘以躲避雨水，躲一陣兒是一陣兒!

例4：訓(xùn)斥

恬恬上幼兒園已經(jīng)半年了，一直表現(xiàn)很不錯(cuò)。可是最近一段時(shí)間不知道是怎么回事，中午在幼兒園睡覺(jué)的時(shí)候總是尿床。這天晚上，奶奶去接她，老師輕聲地告訴她：“恬恬中午尿床了，褲子已經(jīng)換下來(lái)洗干凈了，現(xiàn)在還沒(méi)有干，拿回家再晾晾吧�！蹦棠桃宦�(tīng)，嗓門(mén)就大了：“這孩子怎么了?在家里從來(lái)都不尿床!以后中午你就別讓她睡覺(jué)了�！崩蠋熣f(shuō)：“那怎么行呢?別的孩子都睡了，讓她一個(gè)人坐著多孤單呀?”這時(shí)奶奶牽過(guò)來(lái)恬恬對(duì)老師說(shuō)：“以后中午不要睡覺(jué)了，你自己玩!”老師勸奶奶：“您讓孩子放心地睡吧，我們會(huì)經(jīng)常叫她的，別這樣對(duì)孩子說(shuō)話!”從這以后，不管老師怎么安慰恬恬，她都不再睡午覺(jué)，她靜靜地躺在自己的小床上，就是不閉眼睛，二十分鐘左右就要上一次廁所，其實(shí)也沒(méi)太多的尿。尿床現(xiàn)象確實(shí)消失了，但是恬恬不敢在幼兒園睡午覺(jué)的“心病”一直存在。

分析：孩子有什么問(wèn)題，恬恬的奶奶確實(shí)不像很多家長(zhǎng)愛(ài)“護(hù)短”，并且毫不留情地“揭短”，覺(jué)得自己對(duì)孩子的教育是盡到責(zé)任、有要求了，有什么問(wèn)題可不能怪家長(zhǎng)教育沒(méi)到位，結(jié)果，不好的教育方式讓孩子承受很大的心理壓力。

以上情形都是發(fā)生在幼兒園人多擁擠的時(shí)候，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的寶貝“公共形象”優(yōu)異，但孩子畢竟單純幼稚，他不會(huì)做樣子給別人看，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的紕漏，讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己臉上被“抹黑”了。出于心理防御本能，有的家長(zhǎng)采取忽略、掩蓋、回避等“護(hù)短”策略，有的家長(zhǎng)采取類(lèi)似訓(xùn)斥的“揭短”策略，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)愛(ài)子心切，“護(hù)短”比較多，但是“揭短”也不少見(jiàn)。不管護(hù)短還是揭短，都是家長(zhǎng)為挽救孩子或大人的面子而采取的一些下策，不屬于正確的教育方式。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1019110.html

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