剛開學(xué)那幾天，孩子們之間話特多，總有說不完的話兒，因此在課堂上我不得不提醒他，有的孩子上學(xué)期養(yǎng)成的好習(xí)慣又忘了；也有孩子比以前更認真聽講，回答更積極了，如陳琳卓、俞輝等，有的孩子膽子還是沒變大，像褚思怡開學(xué)頭一天還流眼淚、施淑琛上周早上來園時還死拽著爸爸的衣服不肯松手；錢怡磊小朋友吃飯的速度較前提高了，有時因為她的牙齒全蛀掉了，我也會適時放寬些時間；；俞潔嵐、朱日晨能嘗試吃一點菜和肉了。例如：一次朱日晨飯全吃完了，而兩個菜幾乎就沒動，我讓他吃點菜，他直搖頭，我告訴他湯很好喝的，你喝一點，告訴我味道，于是他喝了一口，說：“有菜的味道”，我又說：“再喝一口嘗嘗，還有什么味道？”“番茄味。”原本我還想鼓勵他喝第三口，可他沒等我說話，動作蠻快的已經(jīng)倒掉了，下次再讓他多吃點，我心里暗想。還有一次吃炒什錦，他又剩了很多，我讓他再吃一點，他 說：“只吃豆腐干”，我說“好的”，沒成想他說：“你幫我找找。”真是好氣又好笑，于是我用調(diào)羹幫他把一小塊一小塊的豆腐干找出來。還記得去年剛?cè)雸@，一次中餐吃餃子時的情景，因為不愛吃，就故意把餃子倒在了桌子上，我以為他不小心的，誰知他又給我弄了第二次，把餃子倒在了地上。通過向家長的了解，我們知道了原因，因此我們慢慢引導(dǎo)，他從一個都不吃到只吃餃子皮到連餡帶皮的吃掉一碗，他進步著，變化著。
現(xiàn)在孩子們都升大班了，我們讓他們知道自己是幼兒園里最大的孩子，是哥哥、姐姐了，要做出榜樣，讓弟弟、妹妹學(xué)習(xí)，并學(xué)著關(guān)心、愛護弟弟、妹妹。在自由活動時，我讓他們繼續(xù)學(xué)著自我管理，把各要求交代清楚，如讓他們學(xué)習(xí)有條理的收放物品。同時，我也覺得孩子們變得更懂事、更體貼了，如：一次分餐點時，因為有幼兒挑食不吃，我就說：“啊，這面包可真香啊，肯定好吃，小朋友都吃了，你也吃個吧！”話音剛落，就有幼兒說：“徐老師，你也吃一個吧”�？矗w貼吧，我的心頭暖暖的。另外在剛剛過去的教師節(jié)那天，很多孩子拿著塑料小花、或卡片、自制卡片、小吃點等送給我們，雖然物品并不貴重，但孩子們有這份心，我倆別提有多高興。家長們也為我們繼續(xù)教這班孩子而高興，大家彼此從陌生到熟悉到了解，因此家園溝通工作也更順利，你變我變大家都在變，你笑我笑樂哈哈。
幼兒是天真無邪的，在他們的眼里所有的一切都是那么美好。在主題活動 “七彩世界”里就為孩子們建立了一個絢麗的七彩國度，在這個七彩的土地上，豐富多彩的事物進入了他們的視野，聚焦了他們的視線。
“七彩世界”的整個主題活動，猶如一座彩虹橋，讓幼兒慢慢地爬上彩虹橋去看周圍七彩的景色，然后漸漸由觀察深入到關(guān)心朋友、關(guān)愛老人這些內(nèi)心深處的真正美麗，幼兒由此爬到了彩虹橋的最頂端，孩子隨彩虹橋滑下，美麗的景色、美好的心靈交織在一起，在幼兒的歡呼聲中結(jié)束，可它似乎有一個隱形的七彩帶 ，引申到幼兒今后的學(xué)習(xí)、游戲和生活中。
語言活動“調(diào)皮的七色光”和藝術(shù)活動“七色光和果娃娃”是幼兒進入“七彩世界”的踏板，幼兒通過“調(diào)皮的七色光”故事初步了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。而歌曲“七彩光和果娃娃”奠定了整個活動友好、快樂的氛圍。最讓我印象深刻的是一節(jié)探索活動，幼兒利用三棱鏡觀察光的顏色，瞬間激發(fā)了幼兒對光的興趣和好奇心，不時有小朋友說：“老師，我看到五顏六色的，所有內(nèi)的東西都是彩色的”，還不斷地發(fā)出驚嘆聲，幼兒真是被七彩的世界征服了。
經(jīng)過半個多月的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會了善于發(fā)現(xiàn)美的事物，而“七彩世界”主題活動由認識事物轉(zhuǎn)向認識社會、認識自我的一個轉(zhuǎn)折點。能滿足一切愿望的七色花瓣，只有幫助別人的那一瓣才給自己帶來真正的快樂。聽了這個故事，幼兒認識到內(nèi)心的美麗才是真正的美麗。我班的好人好事也逐漸增多。有一次，戶外體育活動后，思思小朋友不小心摔了一跤，哭了起來，有四個小朋友跑過去把她扶起來，還不時幫她拍去褲子上的灰塵，并安慰她不要哭�？吹竭@一幕，我心里熱騰騰的。
《七彩世界》給幼兒帶來了快樂，最重要的是讓幼兒懂得了只有人們的善良、關(guān)愛 、才能構(gòu)成一個真正美麗的七彩世界。
“你變我變大家變”這一主題，通過《小熊，你長大了嗎》、《圈兒變變變》、《會變的人》、《變小魔術(shù)》等教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)了“你變我變大家變”的專欄，將幼兒以前用過穿過的衣物，與現(xiàn)在用的穿的衣物來作比較，將以前小時侯的照片與現(xiàn)在的照片作比較，直觀的讓孩子發(fā)現(xiàn)自己實實在在的變化。還讓家長配合我們一起收集證明孩子在長大的物品，并給孩子講述他們成長中的趣事，使他們在活動中能和大家一起分享，一起交流。通過一系列的活動主要的目的是想引領(lǐng)幼兒從認識自己的變化到認識他人的變化，從認識幼兒園的變化到認識周圍世界的變化。
在整個的教學(xué)活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都表現(xiàn)的十分積極，也很認真。從他們的眼神里、行動中我都看出他們是快樂的。為自己的成長感到快樂；為自己能成為幼兒園里的大哥哥大姐姐感到快樂；為自己能完成在以前看來是不可能的任務(wù)而感到自豪。但同時我也發(fā)現(xiàn)孩子們在為自己的長大而慶幸的時候也對周圍世界充滿了無比的渴望，他們想要去發(fā)現(xiàn)、去探索、去尋求自己感興趣的所以一切。這是正常的，是孩子們這個年齡階段的最真實的表現(xiàn)特征。因此我認為，作為教師我覺得我們應(yīng)盡可能滿足他們渴望探索世界的強烈愿望，鼓勵他們認識自我，擁有自我，并在探索事物變化的過程中體驗生活的多姿多彩。
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