在教學設計中我對幼兒做出了初步的判斷，那就是孩子對呼啦圈進行自主學習時他們可以掌握的玩法沒幾種，幼兒的掌握水平是：剛剛開始時幼兒處于一種單一的方法練習上（以搖呼啦圈為主），這和幼兒在日常生活中的接觸有著很大的關系（幼兒平時見的呼啦圈多時搖，頸關節(jié)、腰部、膝關節(jié)等等），我就啟發(fā)引導幼兒可以利用呼啦圈做任何你喜歡的練習，這時幼兒的思維被打開了，他們想象的翅膀被激活了，隨著練習的一步步深入，幼兒們利用呼啦圈做出一個個新的練習方式，我粗略的統(tǒng)計了一下，創(chuàng)新的方法有十幾種，如：拋圈、單雙臂要圈、轉圈、跳五環(huán)圈、套圈、推圈、投圈、跳繩圈、鉆山洞、開火車、搶圈、搶圈、滾圈、走圈、表演圈、接力跳圈跑、搭圖形。
玩法的說明：
1、單人玩法
拋圈：幼兒在場地上，用力向上拋圈，然后接圈住。也可讓小朋友互相比比，誰的圈拋得高或誰拋接得多。
轉圈：幼兒將呼啦圈套在手腕上、腰上或脖子上轉。熟練后可邊跑邊轉，也可邊轉圈邊轉身。
跳圈：把呼啦圈擺成一排或圓形，幼兒可按順序從第一個圈跳到最后一個圈，也可以把圈當跳繩跳。
套圈：(1)把呼啦圈擺成一排，用第一個圈從頭上往腳下套，然后把圈放下，向前走，接著套第二個圈，依次向前�？蛇M行套圈接力比賽。
(2)把椅子或物品放在一米開外，用呼啦圈去套椅子靠背或物品，比一比誰套得準，套得多。
推圈：幼兒用單手或雙手推滾圈前進，也可借助鐵鉤推動呼啦圈前進。
投圈：呼啦圈用繩子吊掛著，用沙包或皮球向圈中投擲。
2、 集體玩法
鉆山洞：請5～10個小朋友手持呼啦圈蹲下，排成一個山洞，其他幼兒依次從山洞鉆過。
開火車：請全班幼兒把呼啦圈套在腰上，站成一縱隊，后面的幼兒拉住前面幼兒的呼啦圈成一列長長的火車向前行駛
搭圖形：10個小朋友為一組，幼兒共同協(xié)作用呼啦圈搭出三角形、圓形、正方形、菱形、梯形等形狀，也可搭花朵、房子、汽車、小動物等。
搶圈：用5個以上呼啦圈圍成一個圓圈，由比呼啦圈個數(shù)多一的幼兒參加游戲，放音樂后幼兒繞圈跑，音樂聲一停，馬上跳入圈中搶圈，一人一圈。未搶到的幼兒被淘汰，并撤去一個圈，繼續(xù)游戲，直至留下最后一人。
教學內容的改變比較好。
當幼兒一看到呼啦圈時，教師讓他們搖呼啦圈一類的練習，如果真是這樣的話，幼兒的學習興趣一定不會高，幼兒怎么可能會喜歡長時間的“搖啊搖”呢，可實際情況確是另一種變化。幼兒肯定不會想到老師居然會允許他們做任意的練習，什么跑、跳、鉆、跨、套、拋、滾、繞等等各種有關呼啦圈的練習時，這樣幼兒的學習興趣一下子就來了，這就叫“舊瓶裝新酒”，這樣的安排取得了良好的學習效果。
教師的調控手段要到位
創(chuàng)新游戲教師的作用是什么？不是過去的教和示范，而是現(xiàn)在的引導幼兒學習和游戲，并且在適當?shù)臅r候進行一下示范，起到“畫龍點睛”的作用。在本次活動中教師在教學方面就起到了一個很好的作用。例如在練習剛剛開始時，當幼兒的練習只局限于“搖呼啦圈”時，幼兒沒有進入到教師的預期之中，這時教師利用幾句簡短有效的話語馬上就把幼兒帶入到了一個充滿了學習樂趣的學習環(huán)境之中。在幼兒創(chuàng)新練習的過程中，在個別幼兒創(chuàng)新取得了突破性的進展后，教師能夠馬上請這個幼兒給全班的幼兒進行展示，給優(yōu)秀孩子提供了一個展示自己才華的平臺，這實際上就是對幼兒最好的表揚，同時也是給其他的幼兒樹立了一個學習的榜樣，讓其他幼兒看到希望，讓其他的幼兒明白原來自己也可以讓老師表揚，也可以成為伙伴學習的榜樣。這樣他們的學習興趣就來了，有興趣了幼兒的學習效果自然就會比較理想了。
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