活動中：我首先播放了第一段視屏，提出：“這個小朋友做得對嗎？為什么？”然后播放第二段視屏，提問：“她做得對嗎？為什么？”“那見到老師，應(yīng)該如何問好呢？”接著播放第三段視屏，提問：“兩個朋友見了面，他們是怎么問好的？你覺得他們做得對嗎？除了這個問好的方式，你還知道哪些問好的方式呢？”在孩子們回答后，我出示了六種類型的問好的圖片，幫助孩子們一一梳理了經(jīng)驗。隨后我提出了繪畫宣傳畫的要求：向弟弟、妹妹宣傳問好的方式，你準備怎么畫？孩子們說開了，我沒有出示任何范畫，只是請孩子們觀察圖片，然后就自己畫了。在這里，我重點提出了背景的要求：在幼兒園內(nèi)，可以是教室、操場、走廊。
活動后：孩子們畫完后，我發(fā)現(xiàn)孩子們繪畫出來的問好形式基本上都是握手，可能是握手這個動作最簡單吧，只有少數(shù)人畫了鞠躬、打招呼、擁抱的方式，但總體來說效果還不錯，每個孩子的畫面上都根據(jù)我的要求寫上了“你好”這個詞語。最后我就請孩子們拿著自己的作品去小班宣傳了，令我沒有想到的是，孩子們的介紹居然都是這種方式：“我畫的是兩個小朋友在握手。”這與我原先的設(shè)想完全不一樣，宣傳，我的原意是應(yīng)該讓孩子們?nèi)ハ虻艿�、妹妹宣傳�?ldquo;兩個朋友見面以后要握手（鞠躬、擁抱、打招呼、微笑、揮手）問好，見到老師也要問好，還可以……問好。我們要做一個有禮貌的孩子。”
活動后反思：這個活動的前面部分應(yīng)該說都沒有什么太大的問題，可是在最后宣傳的環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)了大問題，孩子們都不知道自己要宣傳什么，宣傳的時候自己可以說些什么。因此在下階段，我們應(yīng)該讓孩子們知道如何去進行宣傳，宣傳語有哪些，使宣傳畫活動真正發(fā)揮宣傳的作用。
宣傳畫《重陽節(jié)》課后反思
嘗試與感悟??記欣賞莫奈的《睡蓮》活動案例
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/285571.html
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