大班數(shù)學《我會買》

活動目標：　　

1.在學習中積累數(shù)的分解組合經(jīng)驗。　　

2.嘗試多角度思考問題，能用語言大膽表達。　　

3.積極參與活動，在游戲中體驗購物成功的樂趣�！　�

活動準備：　　

超市情境、價目表、磁性數(shù)字和水果圖片、樣幣（1元、2元、5元）、分組活動材料　　

活動過程：　　

一、我會買　　

1.設置超市情境　　

師：又到超市購物的時間了。今天超市里新到了好多的水果，想去看看嗎？（想）進超市前，我們先要做什么？（取錢）　　

師：請小朋友看過來,今天的小銀行設置了三個窗口,分別提供了1元、2元、5元, 你們每人取6元錢后到超市買6元錢的水果,明白了嗎?現(xiàn)在開始排隊取錢吧)　　

2.幼兒到超市購物�！　�

3.師：剛才你們每人取了6元錢，誰來說一說，你是怎么取的？　　

（教師將幼兒每一種拿取的方法在黑板上演示出來）　　

他取的對嗎？還有不一樣的取法嗎？　　

原來6元錢有這么多的取法，你們可真會動腦筋�！　�

【在“銀行取錢”游戲中，幼兒運用已有的經(jīng)驗進行錢幣的換算，在輕松的游戲氛圍中掌握了6元錢的不同取法，通過與同伴相互交流，幼兒發(fā)現(xiàn)各人運用的策略可以不一樣，解決問題的方法是多種多樣的�！俊　�

誰來說一說，你用6元錢買了什么水果？（要求幼兒把話說完整,把事情表達清楚、明白）　　

他買對了嗎？怎樣來驗證呢？　　

原來6元錢買水果可以有這么多的賣法。挑戰(zhàn)一下自己，換一種賣法，你會買嗎？去試一試.　　

靠近的孩子相互檢查一下。如果對了，輕輕地握握手祝賀一下吧�！　�

【幼兒在實際操作中自主探索，通過與同伴相互交流，掌握了6元錢所有不同的買法，逐漸建構(gòu)起抽象符號與具體事物之間的聯(lián)系，對數(shù)字、符號所表達的實際意義逐漸有所理解�！俊　�

二、我會猜　　

1.我也買了水果,看,這是我記的購物單，從這張購物單上你們能知道我用了幾元錢買了幾個水果嗎?　　

猜一猜,我可能會怎么買?（出示課件）　　

（2）、從這張小帳單中你知道了什么?你會怎樣買？（出示課件）　　

請個別孩子上前試一試�！　�

【以猜疑的形式激發(fā)孩子的興趣，幼兒需要運用加減、組成的數(shù)學經(jīng)驗和推理的方法尋求答案，多角度思考，體驗理解存在的數(shù)學關(guān)系，邏輯推理能力得到充分的發(fā)展�！俊　�

三、我會做（小組操作）　　

1.介紹小組操作活動　　

第一組：寫一寫　　

第二組：貼一貼　　

第三組：擺一擺　　

第四組：算一算　　

2.提醒：　　

每做完一道題目后要進行檢查。①號盒的作業(yè)單完成后自我檢查，②號盒的作業(yè)單完成后可以請同伴檢查或舉手請老師檢查�！　�

【提供有層次的操作學具，所有孩子都能從中找到適合自身發(fā)展水平的材料。材料的自檢功能使得幼兒在操作過程中能及時得到反饋，實現(xiàn)自我操作、自我調(diào)整，從而解決無法對幼兒一一舉行指導的困擾�！俊　�

活動反思：　　

在本次活動中，我設計了三個問題情境：銀行取錢、超市買水果、猜一猜，將活動的目標和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則。真實的問題情鏡使孩子產(chǎn)生了運用數(shù)學來解決問題的需要，在游戲中得到心里滿足的同時，在不斷遇到新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中理解數(shù)學、運用數(shù)學，發(fā)展了思維能力，增強了自信心，感受和體驗到數(shù)學的樂趣。在“我會做”小組操作中，我為孩子提供了多層次、有自檢功能的操作材料，允許他們從不同的起點，按不同的速度選擇材料舉行操作，使每個孩子都能在原有的水平上得到提高。“答案不是唯一的”“每個人都可以學自己的數(shù)學”，我力求“促進每個孩子在自身水平上的發(fā)展”成為實實在在的行動�！�

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1325935.html

相關(guān)閱讀：幼兒園大班數(shù)學：按數(shù)群計數(shù)
幼兒園大班數(shù)學教案：認識星期（7以內(nèi)的數(shù)）
幼教大班數(shù)學教案-學習2?9的相鄰數(shù)
大班數(shù)學：5個好朋友
大班數(shù)學：有趣的圖形娃娃