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大班美術(shù)《星空》

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 大班美術(shù)教案 來源: 逍遙右腦記憶


活動背景:
在進行名畫欣賞時,我發(fā)現(xiàn)幼兒對米羅的畫特別感興趣,他的畫中往往沒用什么寫實的手法來明確具體的物像,只用了一些線條、大小不同的點、和扭曲重組的形狀來繪畫,這些都類似于兒童涂鴉期的偶得形狀,充分顯露了大師兒童的心理。而我選擇米羅的這幅作品《星空》就是以簡單的色彩,通過點線來構(gòu)圖,抽象的表現(xiàn)了夜晚星空的神秘,充分調(diào)動了孩子們想象的空間和表現(xiàn)的欲望,作品非常適合中大班幼兒的思維特點和認知的特點,于是我設(shè)計了這節(jié)美術(shù)欣賞活動《星空》。
活動名稱:星空
年齡段:5——6歲
活動目標:
1、嘗試用多種形狀、線條結(jié)合進行抽象繪畫。
2、能用自己的語言表達對作品的想法。
3.在欣賞和嘗試中體驗合作帶來的樂趣。
活動重點:嘗試用多種形狀、線條結(jié)合進行抽象繪畫。
活動難點:口頭表達能力以及對抽象畫的認識。
活動準備:大的畫紙、馬克筆、水彩筆、油畫棒、制作的PPT課件、輕音樂
活動過程:
一、 擬人化的導(dǎo)入:形狀
——今天,老師給小朋友帶來了一個好朋友,我們一起來看看。
教師在紙上畫一個圓點,讓幼兒看看像什么?發(fā)揮想象,自由聯(lián)想。
——小朋友可真厲害,可以把圓想成那么多東西,那除了圓形你還認識什么形狀呢?你來畫畫,你覺得它像什么?今天這個小圓點要和小朋友做游戲,可是它覺得好孤單,它想請小朋友幫它畫一些大小、形狀不一樣的圖形和它做朋友。(黑色水彩筆)
——在開始繪畫的時候我要播放一段魔法音樂,音樂停止,魔法就消失了,小朋友也要停下來哦。ㄓ變鹤灾骼L畫)
教師巡回指導(dǎo),并提醒幼兒,圖形不能排隊,大小形狀要不同。
二.介紹繪畫的第二種方式:線條。
1.教師示范蝸牛線的畫法,并引發(fā)幼兒聯(lián)想,并接下來引出線條。
——這么多圖形一起玩,但是它們想和好朋友手拉手,我們一起用線條來幫幫它們!
教師先試著用線條連接圖形,并強調(diào)要用輕輕柔柔的線條在紙上跳舞。
——小朋友也試著用輕柔的線條把你們畫的圖形連起來:魔法音樂停止的時候小朋友也就要完成畫畫哦。
請幼兒說一說自己畫的像什么。
三.出示大師作品。
——老師突然發(fā)現(xiàn),小朋友的畫很像一位大師的作品,讓我們趕緊來看一看。(ppt)
引導(dǎo)語:有一位西班牙的大畫家,他叫米羅,他非常喜歡看星星,還喜歡把星星畫下來,他的這幅畫有一個好聽的名字,叫《星空》,在一個美麗的夜晚,星星們在快樂的跳著舞,月亮在旁邊靜靜的欣賞著這一切,有一個人高高的舉起雙手,看著滿天的星星,好像在和星星們說著悄悄話呢!小朋友,你們剛才的畫是不是和米羅爺爺?shù)男强蘸芟衲兀?BR>——你們在這幅畫上看到了什么?除了形狀和線條,老師還看到了顏色,都有什么色?我們也像米羅爺爺一樣用油畫棒給自己的畫涂上顏色吧!
1、引導(dǎo)幼兒從“點”出發(fā),大師的作品。
2、引導(dǎo)幼兒從“顏色”出發(fā),感受大師的作品。
3、引導(dǎo)幼兒從“線”出發(fā),感受大師的作品。
四、作品展示、交流分享。
——讓我們拿著自己的作品合影吧!
課后反思:
整個活動,我先從幼兒自主繪畫點、再連接線,后欣賞大師作品,這三個環(huán)節(jié)設(shè)計的,在活動中,幼兒通過與教師提供的作品直接主動對話,使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動起來,這充分說明,孩子是完全可以理解一些簡單的美學(xué)知識和規(guī)律的,這幅畫自由、輕快、無拘無束,打破了傳統(tǒng)的先欣賞后繪畫的方式,這時的孩子們充滿了自信,從而大膽的繪畫,體驗了成功的快樂。
過去的評價作品往往是以“誰畫的像范畫?”“誰畫的好?”這些標準來衡量畫的好壞,它不僅限制了幼兒的想象力,而且也違背了指南的精神。而我這次的評價就本著尊重幼兒的想象和對作品的理解為出發(fā)點,如“我們的畫好了?你都看到了什么呢?”這是一個開放性的問題,它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個性,顯然,之后我聽到了各種不同的答案。


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