課堂學(xué)習(xí)小智慧:小習(xí)慣創(chuàng)造大成功

編輯: 右腦記憶方法 關(guān)鍵詞: 課堂效率 來源: 網(wǎng)絡(luò)

  這個雖然算不得什么學(xué)習(xí)方法,可它確實是比較有效的。——位高三一線老師說

  不知道各位對聽課時舉手回答問題有沒有注意過,別看這個環(huán)節(jié)非常細(xì)微,然而所起的功效和所蘊含的道理卻是非同尋常的!

  一、積極舉手回答問題可以使學(xué)習(xí)變得更扎實

  在課堂教學(xué)中,教師是把知識點講解和對知識點的突破以問題的形式展示給學(xué)生們的。所以,老師的每個問題都是非常重要的,尤其是那些優(yōu)秀的教師的“課堂設(shè)疑”,特別是在高考的一輪復(fù)習(xí)課上,那些問題都是對高三教學(xué)有其含金量是相當(dāng)高的。只要把教師的課堂設(shè)疑全部進(jìn)行深思、吃透,自然就能夠做到非常深刻、扎實地掌握知識點了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題,則是學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)是否能達(dá)到深入、透徹程度的一個表現(xiàn)?此埔粋微不足道的“舉手細(xì)節(jié)”,然而其所包含的學(xué)生對舊知識的靈活運用、對新知識的積極探索和對大腦的積極運用是不容小視。

  二、積極舉手回答問題,可以使自己變得越來越聰明

  這一點也許會有人不大相信,但大家總該相信“腦子越用越靈”這句至理名言吧。在我十五年的教學(xué)生涯中,對這一點感受是頗為深刻的。想必各位也對此應(yīng)有一定的體會吧。在我所接手的班級中,凡是那些比較“老實”的班級,一般都很少有出類拔萃的學(xué)生,而大部分學(xué)生的腦子都不大好使。雖然用功,可成績卻并不突出,反倒是那些紀(jì)律欠佳、學(xué)生有些調(diào)皮的班級,往往擁有較多的“尖子生”。

  這是為什么呢?這就和用腦多少和思維方式有關(guān)。“活潑”的學(xué)生(“傻子”式的活潑除外),他們的大腦是很少有閑著的時候的,他們不僅事多,往往還經(jīng)常“打破常規(guī)”,做一些“創(chuàng)新”思維(這一點非常重要),他們用腦的時間、機會、與思維方式都高于那些“老實”的學(xué)生,當(dāng)然就變得聰明了,并且是越來越聰明。其實,所謂的“調(diào)皮”,干“壞事”,或者編造慌話,又何嘗不是對大腦的一種鍛煉。∵@也印證了是農(nóng)村中流傳的那句“調(diào)皮的孩子住高樓”。

  而那些“老實”的學(xué)生,是由于受了過多的“限制”而形成的,他們思維方式和做事方法往往“循規(guī)蹈矩”,不能(甚至不敢)打破常規(guī)進(jìn)行“創(chuàng)新思維”,再加上“閑事”太少,所以大腦受到“鍛煉”的機會與鍛煉的深度便差了許多。

  三、再就是積極舉手回答問題,可以鍛煉邏輯思維能力。

  語言的組織與表達(dá)能力,可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種間接的促進(jìn)作用,并且這種作用是廣泛而深刻的。學(xué)習(xí)一種知識,明白是一回事,而能否把對它的理解組織得有條理,并用語言表達(dá)出來則是另一回事,而后者是一種更高的境界,會使學(xué)生對知識的理解更加深入。

  四、積極舉手助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與積極的人生態(tài)度,對考試大有裨益。

  有些人以為只要自己學(xué)“懂”了,舉不舉手無所謂。其實不然,這是大錯而特錯的。且不說對知識掌握的深度大不如前者,最起碼在心態(tài)與精神上已經(jīng)輸?shù)袅艘淮蠼。試問一個“胸”無斗志、不積極、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢?其實,我們舉手并不是單純地為了回答問題,而是為了促進(jìn)我們深入思考,鍛煉自己的思維,養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。舉手與否,其學(xué)習(xí)效果是迥然不同的。當(dāng)然,這是需要一個比較長的時間才能顯現(xiàn)出來。

  所以,聽課時“強迫”自己每次老師提問都舉手回答,一定會令你取得優(yōu)秀的成績的。

  筆者的話:其實在大家看來,上課舉手是一件很不重要的舉動,沒人去探究它的動機,而且現(xiàn)在的高中生又處在青春期,都不愿意表現(xiàn)自己,所以我們在這里找到這樣一篇文章和大家共享,希望能給考生一點啟示。

 


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