大多數(shù)學(xué)生喜歡在課本上做記號，在重要的詞，短語和句子下面劃線，在邊線旁寫簡短的說明。但是也有不少學(xué)生不喜歡在課本上做記號，而在另外在一本筆記本上，一句一句記筆記。有些喜歡記筆記的人聲稱這樣做可以幫助他們更積極、更有系統(tǒng)、更徹底地閱讀。另外一些人認(rèn)為，每一段落做一句話的概括，會使自己中斷整個章節(jié)的閱讀，他們也喜歡將筆記集中做在幾張紙上，而不喜歡將筆記分散地記在每一章的二十張左右的書頁上。
有些學(xué)生既在書上做記號同時也另外做筆記。這些學(xué)生說劃線和在邊線帝做筆記會使他們對整個章節(jié)有透澈的理解。然后，根據(jù)書的記號和這樣的理解，他們就能夠在另外一個筆記本上做簡明扼要、協(xié)調(diào)一致的筆記。這些學(xué)生幾乎完全依靠筆記本上的筆記進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。如果有需要的話，他們也會回過頭來查看課本上做得很好的記號來補(bǔ)充事實和概念。
還有一些學(xué)生，他們按照課程和課本的不同的性質(zhì)以及教師不同的重點用過上述三種方法（在課本上做記號、另外記筆記及兩者的結(jié)合）。這三種方法你都應(yīng)該知道，但運用最適合于你自己的一種或幾種方法。
1．符號筆記。
就是在教科書、參考書和其它書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍(lán)線、三角、方框、著重號、驚嘆號、疑問號等等，便于找出重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號代表什么意思，由自己掌握。對較長的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習(xí)和記憶。
課本上做記號的一些準(zhǔn)則
（1）讀完后再做記號。在還沒有把整個段落或有標(biāo)題的部分讀完并停下來思考之前，不要在課本上做記號。這樣的過程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。在閱讀的時候，要分清作者是在講一個新的概念還是只在用不同的詞語來說明同樣的概念是一種困難的事情。只有等念了這一段落或部分以后，才能回過頭來看出這些重復(fù)的內(nèi)容。
（2）要非常善于選擇。不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負(fù)擔(dān)過重，并使你在同一時刻從幾個方面來思考問題。要少做些記號，但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時又只好將整頁內(nèi)容通讀一遍。
（3）用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應(yīng)該用自己的話來寫，這是因為自己的話代表自己的思想，以后這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。
（4）要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時候用起來更可得心應(yīng)手。
（5）要迅速。你不可能有一整天的時間來做記號。先要閱讀，再回過頭去大略地復(fù)習(xí)一下并做記號，然后學(xué)習(xí)這一章的下一部分內(nèi)容。
（6）要整齊。要做到這一點需要的是自覺的努力，而不是時間，以后當(dāng)你復(fù)習(xí)的時候，整齊的記號會鼓勵你學(xué)習(xí)并節(jié)省時間，因為整齊的記號能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書中的思想。
（7）把事實和概念分門別類。分門別類的事實和概念比起隨便編排的事實和概念要容易記得多。
（8）試用相互參照的辦法。例如，你發(fā)現(xiàn)第六十四頁上的觀點與前面第二十八頁上的觀點有著直接的聯(lián)系，你就可以畫一個方向朝上的箭頭，旁邊寫上“二十八”。然后翻到第二十八頁同一觀點旁邊，畫一個方向朝下的箭頭，注上“六十四”。用這種方式，你就會使兩種思想在你的大腦里，以及你復(fù)習(xí)的時候緊密地聯(lián)系在一起。
（9）要有系統(tǒng)性。特別注意劃在字句下的單線或雙線，重點項目旁的星號、圈號和框架的用法，以及如何用書頁的上面和下面的空白處作較長的注釋。如果你對其中的一些用法感到興趣，就可以在你做記號的時候運用其中的一兩個方法。但是前后要保持一致，這樣在復(fù)習(xí)時你可以記得它們指的是什么。
應(yīng)當(dāng)警告你一下。在課本上做記號能夠有效地幫助你學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但必須小心謹(jǐn)慎，要開動腦筋。否則，只會徒勞無益――不過是另一種逃避真正的回憶、思考、和復(fù)習(xí)的方法。如果就認(rèn)真思考所學(xué)內(nèi)容，僅僅劃線、畫框架、將問號和符號插進(jìn)去，只會制造出一種好象已經(jīng)讀過其內(nèi)容的假象。另外，如果過多地在課本上做記號，就會達(dá)不到目的：馬上認(rèn)清文章的重點，當(dāng)重新閱讀的時候，就好比在譯讀解密碼，而不是在復(fù)習(xí)概念。
最后一點是在書上做記號的“你”并不等于復(fù)習(xí)時候的“你”。隨著知識的增長，你在十月份或十一月份覺得似乎重要而劃上線、畫上框號、圈號、星號、問號以及評價過的、反對過的內(nèi)容到了一月份或六月份會被認(rèn)為是很平常的了。這樣，原先所做的記號反而會妨礙你復(fù)習(xí)。所以，只要利用做記號能給你的益處，而不要做得過分。
2．批語筆記。
就是把該書學(xué)習(xí)心得，隨時隨手在書上加上批語，如在原文頂或后面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點，在最精辟處加旁圈。
可以在課前預(yù)，老師上課及課后自己復(fù)習(xí)時進(jìn)行。就是在書本中對重點內(nèi)容，比如課文中的字、詞、句、注釋、文學(xué)常識等下面標(biāo)上圓點、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，也可以是把老師講課的要點、重點、難點以及自己對某些問題的疑點、評點隨時記在書頁的空白處。這種筆記方式，簡單方便，邊閱讀邊聽課邊進(jìn)行，對以后的復(fù)習(xí)、鞏固有著很好的提示和引導(dǎo)作用。
3．板書筆記。
老師上課的板書一般都是經(jīng)過精心設(shè)計和巧妙安排的，可以說基本概括了一篇文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了知識點的框架。我們記下它，不僅有利于我們進(jìn)一步掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，事物發(fā)展變化的前因后果及內(nèi)在聯(lián)系，而且會幫助我們消化知識，鞏固記憶，并激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
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