借助簡(jiǎn)單的幾根直線就很形象直觀地表示出三國(guó)鼎立的局勢(shì),其效果極佳。(3)能借助信號(hào)來傳遞歷史信息。2.結(jié)構(gòu)圖示分類(1)“感性認(rèn)識(shí)圖示”。學(xué)生意識(shí)中的歷史表象,可以根據(jù)不同的來源形成,所以,必須運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生進(jìn)行積極的思維和想象,使他們感知?dú)v史的存在。如歷史教學(xué)中模型的操作,展示畫片圖表,放映幻燈、電影電視等,可以突出歷史事物的主要方面和本質(zhì)特點(diǎn),特別是以視聽為主的電化教學(xué),可幫助學(xué)生確立起鮮明的立體歷史形象。(2)“理性認(rèn)識(shí)圖示”。感性圖示只能顯示歷史事物的外部特征,不能揭示事物諸方面的本質(zhì)規(guī)定及其相互關(guān)系,還沒有進(jìn)入抽象思維領(lǐng)域。但是,它可以在歷史思維活動(dòng)中支持抽象思維,促使歷史概念的形成。講授中國(guó)歷史《革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立》一章時(shí),可組織學(xué)生觀看《非常大總統(tǒng)》等電影、放映《國(guó)民黨“一大”孫中山與李大釗步出會(huì)場(chǎng)》以及《黃埔軍校校址和在軍校工作的中共黨員周恩來、惲代英、肖楚女》等幻燈片,當(dāng)這些感知在他們頭腦中成為印跡后,再出示下面的圖示,以幫助學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng),進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)。
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