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高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 復(fù)習(xí)方法 來源: 逍遙右腦記憶

高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

理清考試內(nèi)容

  首先要把2014年的認(rèn)真做一遍,對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù),對整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語文含五大塊內(nèi)容:語言知識和語言表達(dá),文學(xué)常識和名句名篇,古代詩文閱讀,現(xiàn)代文閱讀,寫作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下,按照《高考考試說明》的要求,要做好思路整理,建立高考的整體框架的工作。認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力,復(fù)習(xí)做到有的放矢。

一、 語言知識

語言知識的內(nèi)容包括有語音認(rèn)讀、漢字識記、詞語選用(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)、成語或熟語運(yùn)用、病句辨析、語句銜接幾個(gè)主要知識點(diǎn)。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

語音認(rèn)讀、漢字識記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量,只要量的積累到位,解決此問題不難。詞語選用(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)題就需要一些答題技巧(語境的提示作用,辨析語素以及詞語的語義輕重,詞語的感情色彩,詞語的搭配)。成語一般來說更依賴學(xué)生自身平時(shí)的積累,但不要生背成語的意思,而是在運(yùn)用中明確它的用法,當(dāng)然,大量做題也可以取得一定效果。病句一項(xiàng),要熟記六種病句類型:語序不當(dāng),搭配不當(dāng),成分殘缺或贅余,結(jié)構(gòu)混亂,表意不明,不合邏輯。每年高考都不會超出這六種類型。如果不能記熟的話,可以采用背誦例句的方式。語句銜接一項(xiàng),在注意保持話題一致,層次清楚,句序合理,音節(jié)和諧,語氣協(xié)調(diào)的同時(shí),也要注意所涉及材料的語體特點(diǎn)(描寫性語段、記敘性語段、說明性語段、議論性語段),依據(jù)語段的特點(diǎn)來答題?傊^續(xù)積累,重在落實(shí)。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記,有人物、有情節(jié),也會有議論,這種趨勢在今年的高考中不會變,同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實(shí)詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動、意動、為動等用法的一些歸納梳理。重點(diǎn)掌握一些在傳記文章中使用頻率高的文言實(shí)詞。 做好考試大綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本,除了弄懂詞義、會翻譯句子外,還要能分析文言文的內(nèi)容,并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題,培養(yǎng)語感,總結(jié)其規(guī)律。

三、詩歌鑒賞

理解古典詩歌的特點(diǎn)

首先把握古代詩歌的特點(diǎn),了解古人寫詩的語言習(xí)慣。詩歌語言以簡約取勝,跳躍性強(qiáng),隱含意義多,想像空間大。和文言文一樣,詩歌語言也會出現(xiàn)詞類活動,倒裝語序的現(xiàn)象,而且會涉及到古代人名、地名、官職名,專有名詞等。詩歌尚簡,主語變換是詩歌的特點(diǎn)之一,主語變換不作交代,全憑意會,不知此,便會誤讀。例如2014年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化,表達(dá)的意思就有不同。此外古詩省略成分較多,需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。這些現(xiàn)象常常會對學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩意在言外,詩人常常不直說自己的想法,而是用委婉曲折的話,把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意,聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”,表面上譴責(zé)歌女,其實(shí)是把批判矛頭直指國難當(dāng)頭還在尋歡作樂的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法,通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵,只有香如故”就是此類的代表,這就要求我們讀出其隱含意義。還有就是時(shí)空跳躍,在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭,古來白骨無人收…”一句,不理解時(shí)空跳躍的特點(diǎn),就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序,因?yàn)樽非笃截坪椭C。鑒賞時(shí)必須理順語言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”。就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求,2014年高考對詩歌考查的目的是:鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧,評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度。高考也從這些角度設(shè)題。如考查詩歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架,按步答題。

明確考試說明中考查的要求,拿到一首詩應(yīng)按以下幾步完成鑒賞:讀、辨、析、答。

讀什么:題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目:交代寫作時(shí)間、背景、地點(diǎn)、緣由、情感等,是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn),展開詩歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩歌的內(nèi)容與情感,提示詩歌的類別。

2、作者:作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)常是解題的關(guān)鍵,我們要學(xué)會知人論世。

3、題材:常見的詩歌題材主要有:山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩,哲理詩、羈旅詩、閨怨詩、送別詩等。每一類詩歌都有常見的思想感情,或揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、奢侈享樂;或表達(dá)對官場的厭惡;或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦;或陳述對國家前途的擔(dān)憂;或抒寫寄情山水的閑適,建功立業(yè)的雄心壯志;或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁:主要包括詩、詞、曲,詩又分為古體詩和近體詩,古體詩主要是指唐代以前的詩,從《詩經(jīng)》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時(shí)期的詩歌都屬于古體詩的范圍,近體詩則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的的講究格律的詩歌,包括律詩和絕句。詩歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩歌也有模仿樂府的擬樂府,一般把它歸為古體詩。詞主要是宋詞,按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。曲主要是元曲,包括散曲和雜劇,散曲又包括小令和套曲。

5、注釋:考題的注釋會交代人物,時(shí)代,解釋典故,從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。

評價(jià)古詩詞要讀懂作品。一定要學(xué)會利用已有的信息,如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來理解詩歌。我們必須學(xué)會透過語言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。

辨什么:辨別意象、詩眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

1、意象:古代詩歌中的意象數(shù)不勝數(shù),學(xué)生要熟悉常見意象的一般象征意義,如折柳代表離別,落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時(shí)積累。

2、詩眼:全詩的主旨所在,如杜甫的《江村》一詩中,一個(gè)“幽”就領(lǐng)起了全詩。

3、基調(diào):即詩人在作品中借助意象表達(dá)的喜、怒、哀、樂感情。對此把握不準(zhǔn)會影響對全詩的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊,月涌大江流”,景象壯闊,但全詩表達(dá)的是詩人漂泊無依的孤獨(dú)之情,其基調(diào)是悲涼的,此聯(lián)恰為以樂景襯哀情。

4、風(fēng)格流派:詩歌風(fēng)格是指詩人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn),如李白的飄逸,杜甫的沉郁頓挫,“蘇辛”的豪放,李清照的婉約,杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩人在創(chuàng)作中選取的意象不同,寫作的內(nèi)容也不同。

析什么:主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方法、寫作手法。

1、抒情方式:直抒胸臆,即直接抒情,就是直接表達(dá)作者的思想感情,如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長,勝作一書生”,就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報(bào)國的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情是古代詩歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容,古人的送別詩、閨怨詩、羈旅詩、田園詩中都有大量的景物描寫,王國維說“一切景語皆情語”,寫景總是寄托了作者的情感,所以首先要能夠區(qū)別詩中的寫景和抒情,在古典詩歌中,景與情的關(guān)系比較復(fù)雜,而詩人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2014年高考全國卷中考到此知識點(diǎn),

情與景的關(guān)系主要有以下幾種:

①情隨景生(觸景生情):2002年高考《村行》(馬穿山徑菊初黃)詩人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

②移情入景:《春望》《蜀相》中詩人帶著強(qiáng)烈的主觀感情接觸外界的物境,將自己的感情融注其中,借對景物的描寫抒發(fā)出來。

③物我融情:《敬亭山》(相看兩不厭,只有敬亭山)景有情,人亦有情。山水草木也有性格、感情,情景交融。

④以景襯情 :《旅夜書懷》 (星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗) 。以樂景襯哀情或反之

⑤寓情于景 :《送孟浩然之廣陵》 “故人西辭黃鶴樓”,通篇寫景,望斷碧山,目送歸帆,行人已去,長江自流,景物可畫,離情難遣。通篇寫景,情寓于景中。

2、修辭方法:主要有比喻、對偶、夸張、借代、互文,用典。詩文中運(yùn)用修辭方法,大體和現(xiàn)代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時(shí)落實(shí)修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使形象更生動(忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開)。比擬是把事物人格化(羈鳥戀舊林,池魚思故淵)。反問是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感(廉頗老矣,尚能飯否)?鋸埵菫榱送怀龊蛷(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征(危樓高百尺),對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美,表意凝煉(無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來),對比使事物特征鮮明突出,表達(dá)強(qiáng)烈的感情(可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人)。

3、寫作手法:詩歌表現(xiàn)手法是多種多樣的,簡單說來有:渲染(《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙,新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜)、烘托(《琵琶行》“東船西坊悄無言,唯見江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力)、對比(《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”)、虛實(shí)結(jié)合(《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想像中美好的仙境。)、動靜結(jié)合(“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽。”)托物言志(《題竹石》“咬定青山不放松,立根原在破巖中,千磨萬擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)”)、象征(《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”)、以小見大(《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封)。欲揚(yáng)先抑(《閨怨》“閨中少婦不曾愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯”)

答什么:整理好答題思路:首先逐字逐句讀透文本,搜尋意象,再用自己的語言翻譯詩句,最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。

四.現(xiàn)代文閱讀

社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題,首先要在思想上正確認(rèn)識此類文章的特點(diǎn)。此類文章內(nèi)容涉及廣泛,思想容量大,性極強(qiáng),學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步,擔(dān)心沒有“背景知識”,看不懂。其實(shí),這種擔(dān)心大可不必。此類文章主要是考查閱讀能力,而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識;诖耍覀儽仨毲宄睦碚系K。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說,沒有相關(guān)的“背景知識”,借助閱讀技巧,也能取得較為理想的成績。那么,怎樣閱讀文章呢?多讀必不可少,在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上,注重歸納題目設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式,二者缺一不可。設(shè)置迷惑點(diǎn)的方式,主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆,偶然、必然的有意混淆,已然、未然的有意混淆,以偏概全,張冠李戴,因果顛倒,誤劃類別,無中生有,偷換概念,指代不明等。

閱讀答題應(yīng)該是三個(gè)步驟:

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步,通讀全文。只有這樣,才能總體把握全文的主要內(nèi)容,才不會在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步,針對試題,尤其是選項(xiàng),到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),切不可忽視。第三步,把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對一的比較,作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

文學(xué)作品閱讀

1、把握文體特點(diǎn),抓住主要矛盾

散文的特點(diǎn)就是形散而神俱,文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾;圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾,二者是主從關(guān)系,凡是好的文章,無不講究巧妙的主從關(guān)系,圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié),或?yàn)橹饕宋、主要事件、主要情?jié)或主要場景和畫面作鋪墊,或?yàn)橹骱嫱,或與之形成鮮明的藝術(shù)對比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的 ,這就促使作家在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆,后有照應(yīng),前有原因,后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章,一定是有思路可循的,我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運(yùn)用。在閱讀活動中,對這種組合技巧的分析,我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手:首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人?事?景?物,后面就有交代;而文章后面出現(xiàn)的人?事?景?物,有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點(diǎn)(高考常會選取這一類的作品)文章結(jié)尾要點(diǎn)題,點(diǎn)題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù),而是采取多種方式,或推演、或深化、或升華,總之,是把主旨顯現(xiàn)出來,給讀者留下更深的印象。

2、答題思路: 第一步揣摩題干,有備而讀。拿到一篇陌生的文章,第一步是研讀題干,看看命題人問的是什么?問了哪些方面的問題?帶著這些問題讀文本,這樣,就可以達(dá)到事半功倍的效果。第二步品讀題目,文章題目,往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么,要歌頌什么,反對什么,宣揚(yáng)什么,揭露什么。第三步瀏覽首句,略知梗概。 一般散文,都是由若干自然段組成的。每一段都有一個(gè)主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀,就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句,能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文,圈點(diǎn)勾畫。抓住一些標(biāo)志語, 準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域,思考問題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮,精確表達(dá)。

要整合篩選重要信息:還要剔除可有可無的字句。惟其如此,散文閱讀才能畫上一個(gè)較為完美的句號。

五、語言表達(dá)(主觀題)

高考“語言表達(dá)”主要從四個(gè)方面檢測:語言簡明、連貫、得體;擴(kuò)展語句壓縮語段;選用、仿用、變換句式;運(yùn)用修辭。這里重點(diǎn)談一下擴(kuò)展語句壓縮語段問題,選用、仿用、變換句式。

1、擴(kuò)展語句

準(zhǔn)確理解語句、語段的含義是擴(kuò)展語句、壓縮語段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語句、語段的全部意思,能準(zhǔn)確提煉出語句、語段的全部要點(diǎn),并能分清這些要點(diǎn)的主次。

擴(kuò)展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴(kuò)展語段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達(dá)的情景,擴(kuò)展時(shí),要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理,然后再追求語言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語段

壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點(diǎn),并能分清這些要點(diǎn)的主次?疾榈囊c(diǎn)比較全面,要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達(dá)能力。注意所給語段的文體特點(diǎn),抓住不同文體的特點(diǎn)來進(jìn)行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。

例如:壓縮成新聞標(biāo)題:什么人+什么事

壓縮成一句話新聞:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因

概括新聞要點(diǎn),就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來(或概括主要事件)。

概括信息:所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要,提取剛剛出現(xiàn)的,或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容:按照層次抓住要點(diǎn),概括意思。

平時(shí)在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題,看清要求(尤其是字?jǐn)?shù)的限制),組織出的答案一定要語句通順。

3.選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí),在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)用內(nèi)容的積累。要在平時(shí)多讀一些精煉優(yōu)美的小詩以豐富自己的語言,為考試時(shí)準(zhǔn)備好語言材料。(例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩)

六、作文的訓(xùn)練

這里重點(diǎn)談?wù)勛h論文的寫作。

作文的訓(xùn)練要對自己擅長的文體進(jìn)行集中突破,不怕只寫一種文體,只要能把這種文體打磨的非常成熟,雖然對自己是千篇一律,但是在高考那么多的考生中,學(xué)生日常形成的風(fēng)格就是唯一,就是獨(dú)特的。寫議論文主要解決的是觀點(diǎn)明確、思路清晰的問題,學(xué)生的作文要把思路練好是首要目標(biāo),之后再提出語言上的要求。其次要力爭多積累。積累的功夫要下在平時(shí)。積累要立足教材。粗略估計(jì)一下,初、高中12冊書,有大量篇基本篇目是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)過的,我們可以從中獲取大量的信息。一般地說,這些課文應(yīng)比中學(xué)生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外,也要關(guān)注社會生活中的熱點(diǎn)問題,例如2014年感動中國的人物評選,就是很好的寫作材料。

綜上所述,在一?荚囍暗膹(fù)習(xí)中,除了大量練習(xí)之外,更要注意方法的積累,力爭在復(fù)習(xí)過程中提高效率。

首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)

海淀區(qū)中學(xué)語文學(xué)科帶頭人

閆青

2014年2月13日


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/116505.html

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