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課堂40分鐘高質(zhì)量的聽課效率

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 課堂效率 來源: 逍遙右腦記憶

  黑發(fā)積霜織日夜,粉筆無言寫春秋。我們的老師奮戰(zhàn)在教育的第一線,嘔心瀝血,最明白課堂四十分鐘的重要意義,下面小編整理的課堂高質(zhì)量聽課效率的文章,希望對你有所幫助。

  課堂高質(zhì)量聽課效率的方法

  教學質(zhì)量是學校的生命線?墒牵凑諊栏竦恼n程設置安排,我們可以清晰的看到,無論語文還是數(shù)學,每門課程的教學課時都存在著不同程度的減縮現(xiàn)象。這樣一來,既要提高教學質(zhì)量,又不能加長教學課時,是每一位一線教師亟待解決的問題,也就是要提高四十分鐘的課堂效率。課堂上,教師除了要認真講授知識以外,還要教會學生會做人,會求知,會創(chuàng)造,會生存等。學生的素質(zhì)主要來源于學校教育,而學校教育的主陣地在課堂,因此筆者認為提高質(zhì)量應重點體現(xiàn)在40分鐘的課堂上。向40分鐘課堂要質(zhì)量既是人們對教學的經(jīng)驗之談,又是素質(zhì)教育核心體現(xiàn)。那么如何才能做到向課堂40分鐘要質(zhì)量呢?我認為還應該做到以下幾點:

  1、認真?zhèn)湔n是向課堂要質(zhì)量的關(guān)鍵。教師如何通過短暫的40分鐘把該堂課所要傳授的知識交給學生,使其理解和掌握,這就必須注重課堂教學的每個環(huán)節(jié),如組織教學、復習鞏固、新授知識及時小結(jié)和布置作業(yè)。這樣環(huán)環(huán)相扣,不可懈怠和疏漏,才能提高教學質(zhì)量。

  2、師生雙邊活動是向課堂要質(zhì)量的保證。課堂教學應該是一個師生雙邊活動的過程。要體現(xiàn)出師的引導、生的主體作用,摒棄那種“師教生學”的學習方式。因為這種敷衍塞責的教學模式,難以提高學生學習的積極性,當然也無法提高教學質(zhì)量了。要提高課堂質(zhì)量,只能是教師在認真?zhèn)浜、上好課的同時,千方百計地啟發(fā)、調(diào)動學生積極性,認真地投入學習。這樣的師生雙邊活動,才能確保課堂教學質(zhì)量的提高。

  3、培養(yǎng)興趣、挖掘潛能

  興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因,是他們對這門學科不感興趣,不知道學習的目標,所以上課時總不能集中精神。每接一個班時,我都會從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣做起。讓他們知道自己想得到什么,怎樣去得到它,要付出怎樣的付出,努力點燃他們的心燈,使它一直亮著,照看他們前進,且不時給予他們正確的評價與鼓勵,鼓勵他們競爭,告訴他們“獨木難成林”的道理,使他們有飽滿的士氣去上好每一節(jié)課,提高課堂效率。在這里我舉幾個如何提高興趣的例子,有一次我外出到威海學習,發(fā)現(xiàn)外海是個特別不錯的城市,回來后我就告訴學生那里有多美,問學生你們想去嗎?如果想去那里生活你就從現(xiàn)在好好學習,學生當時就表示出很大的興趣,那幾天我們班的同學學習的勁頭特別大。再就是為了鼓勵學生愛學習愛動腦,我就想方設法給學生做心理暗示,我很神秘的給學生說,你們想變的更聰明些嗎?他們都說想,我說,你每天多認真思考一個數(shù)學問題,多做會一道數(shù)學題,你的大腦就會增加很多腦細胞,否則的話你的腦細胞就不長了,學生聽了我的話,幾乎沒有不寫作業(yè)的,并且大部分同學在寫完作業(yè)后都回家多完成任務,其中韓春明的家長給我說,老師你用了什么法啊?韓春明做不完你布置的作業(yè)就不吃飯。同時我從不吝惜贊美的語言.表揚盡量細化到每一點滴,學生在寫作業(yè)時,我一面看一面說,你們的書寫有進步了,老師太羨慕你們了,這樣讓每個學生卻感受到老師在關(guān)注他、欣賞他,使他有源源不斷地學習動力。

  4、培養(yǎng)上課習慣,抓好課堂紀律,提高教學效率。

  多年的教學實踐使我深刻認識到,課堂紀律是完成課堂教學任務的保證,課堂紀律的好壞直接影響著整節(jié)課的教學效果。數(shù)學是思考性極強的學科,如果教室里沒有一個安靜的環(huán)境,便會影響到學生的思維質(zhì)量及聽課效率,也會影響我們的上課心情。所以,抓好課堂紀律,培養(yǎng)學生良好的上課習慣就顯得尤為重要。我在開學的第一天就先和學生立好規(guī)矩,培養(yǎng)學生積極動腦、認真聽講的習慣。在黑板報上專門開設一塊“上課要求”,要求學生們“坐端正、專心聽、愛思考、常發(fā)言、多提問”。專心聽:不僅要認真聽老師的講解,更要認真聽同學的發(fā)言,并能聽出別人發(fā)言中的問題,進行補充或糾正。愛思考:老師每發(fā)一問,人人都要立即思考,準備回答。如果不會答,也要把我的問題重新說一遍。這是針對后進生的要求,后進生上課一般不會聽講或是思考,因此更要設法使他學會動腦。常發(fā)言:數(shù)學課訓練學生大聲發(fā)言的能力,讓學生習慣于“說想法”,并且引導學生使用數(shù)學語言。多提問:這也是針對后進生,鼓勵他們不會不懂的要多問,可以問老師,也可以問同學。要勤思多問,多與他人交流。讓良好的學習習慣在課堂中扎根,以不斷提高課堂教學的效率。我在抓課堂紀律上也動了一翻腦筋:上課時老師的目光要不停地掃視學生,看他們的反應,不允許一個人走神,一節(jié)課的活動和任務要求做到全員參與.課堂管理的主要方法就是計星制, 全班分成4個大組來評星,標準是各組紀律、同學問題、小組活動時的參與率、回答問題時的聲音大小等幾個方面加星。所以課堂中的每一項活動,他們都會積極參與.計星有一天累計、一周累計,評出天冠軍小組,周冠軍小組。當天小組計星數(shù)最后兩名的小組要多寫作業(yè),周冠軍小組所有成員可以少寫作業(yè)并獲小獎品。

  5、培養(yǎng)作業(yè)習慣,提高計算的正確率,進而提高教學質(zhì)量。

  培養(yǎng)學生提高聽課效率的方法

  第一要培養(yǎng)學生認真細心的書寫習慣。小學數(shù)學,更多的是計算教學,有時候為了追求做題的速度,學生們經(jīng)常會犯這樣那樣的小錯誤,如:題目看錯、抄錯數(shù)字、書寫潦草、漏寫答案,做筆算時數(shù)位不對齊、口訣背錯等等,導致計算的正確率大大降低。所以,提高學生計算的正確率,養(yǎng)成檢查檢驗的良好習慣,顯得尤為重要。在一、二年級的時候,我每天都批改作業(yè),到了中年級可以把批改作業(yè)的習慣改成了學生在課堂上同桌交換批改,這樣一來,發(fā)現(xiàn)學生在批改同桌作業(yè)的時候,不僅像個小老師,看的特別仔細,豎式的每一個步驟,都檢查的特別認真,而且還特別斤斤計較,特別嚴格,字寫得難看一點或者看不清楚的,豎式計算時畫線不直的一律批錯;這樣做的目的是希望,學生在給別人批改的時候,今后能養(yǎng)成檢查自己的作業(yè)也這么細心的習慣,對計算的正確率一定會有大大的提高。而且,批改的同時,還能培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且能端正學生的學習態(tài)度,他們從批改作業(yè)的過程中,知道了阿拉伯數(shù)字和符號的書寫要規(guī)范,知道了做完題目還要再檢查一遍。同時,在低年級我一般不允許學生使用皮擦,這樣做的好處是,學生寫作業(yè)認真細心了,做題的正確率提高了,等到了高年級使用鋼筆時,作業(yè)幾乎是不涂不改,特別整潔。

  第二是加強基礎(chǔ)知識技能的訓練。要想提高課堂教學效率,對基礎(chǔ)知識沒有一定的訓練是萬萬行不通的,練習題量的多少我們老師要掌握一定的度,既不能少更不能搞題海戰(zhàn)術(shù),我常用的方法是對學生進行“限時”訓練,就是根據(jù)學生的實際情況對每一組訓練題作出限時,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,并讓學生記錄實際所用的時間,這樣不但能充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性還能提高學生的做題速度,F(xiàn)在我班的學生做題的速度比平行的班級幾乎快四分之一的時間。

  第三是對作業(yè)的及時反饋與及時評價。

  工作中,我不但擔任班級教學工作還擔任學校教務處工作,任務特別繁重,我不管多忙,對學生的作業(yè),特別是單元作業(yè),只要學生做完,哪怕飯不吃我都及時批改,及時反饋,從不拖拉,這樣做的目的能讓學生及時了解學習結(jié)果,能看到自己的進步,從而激起進一步學習的愿望;同時通過反饋又能看到自己的缺點,激起上進心,樹立克服缺點的決心,繼續(xù)前進。如果老師沒有及時批改作業(yè),學生不能及時體驗到學習的樂趣和學習的成功,他們就會逐漸失去繼續(xù)學習的興趣,甚至開始放棄。成績自然好不到哪里去,對于學生的每一個小的進步,每一個小的閃光點,教師都給予充分的贊揚和肯定。這樣必然會增強他們學習的自信心和學習熱情。

  提高學生學習效率的方法

  美國教育家杜威曾說過:“學校教育的目的,不在于知識本身,而在于使學生自己獲得知識的方法。”學生學習數(shù)學,學會是基礎(chǔ),會學是目的,變被動學習為主動學習,才是完成“教是為了不教”任務的重要標志。教學中,還應加強對學生學習方法的指導,激勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,并能運用數(shù)學方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學問題,以便增強學生探究新知識、新方法的能力。

  (1)每人一個“記錯本”。好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”,把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來,并注明出錯原因,使學生做到有錯必改,以后不再犯類似的錯誤。

  記錯本有了,教師還要注意及時反饋,如每周五,可布置“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍,星期一逐本批改,對于再次做錯的題目做上標記,再記錄下來,再做,這樣到期末,學生的錯題就越來越少。

  (2)教給學生做題方法。做一道題要有做一道題的收獲。反對題海戰(zhàn)術(shù)。讓學生每做一道題,引導學生從五個方面思考:1、這道題考查的知識點是什么。2、為什么要這樣做。3、我是如何想到的。4、還可以怎樣做,有其它方法嗎?5、一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型,效果是做一題得到5倍的效率。

  (3)教會學生糾錯法。一道錯題,從三個方面分析:一是錯在哪里。二是錯的原因是什么。三是符合什么條件,錯誤的答案才能變成正確的答案。

  (4)成立數(shù)學“智慧團”。

  這個方法適合高年級同學,就是充分相信學生,把制定標準答案的權(quán)利交給學生,成立數(shù)學“智慧團”,由做題快的同學組成,他們集體研究習題的標準答案,互相查找解題錯誤和不規(guī)范之處.實踐表明,這些同學深感“責任重大”,責任心很強,常常見到幾個同學激烈的爭論,這樣自然糾正了他們解題中出現(xiàn)的許多問題,更加激發(fā)了他們學習數(shù)學的積極性.而且,數(shù)學“智慧團”的成員,在不斷流動,每一位同學都暗自努力,想早日成為數(shù)學“智慧團”中的一員。

  總之,教學有法,但無定法。根據(jù)多年教學實踐來看,只有切實搞好教學的“六認真”,努力提高課堂教學效果,才能真正做到向課堂要質(zhì)量。


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