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第九冊第四單元整體教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)
一 單元訓(xùn)練目標(biāo):
第九冊第四單元的單元目標(biāo)是在默讀中思考課的大意,仔細(xì)品讀重點(diǎn)詞句隨時(shí)記錄讀時(shí)的疑惑和體會,學(xué)會邊讀邊思邊記。
二 本單元教材特點(diǎn)分析:
從主題看,這個(gè)單元的課分為兩部分:
《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》是講述科學(xué)知識,
《天上偷的火種》、《嫦娥奔月》是神話傳說故事。
從的體裁看,《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三篇各不相同!镀娈惖溺辍肥强破兆髌罚哂休^強(qiáng)的學(xué)性;《蛇與莊稼》是說明;
《隕石》是敘事的。
因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中,我們要在課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)中切實(shí)考慮
到體的特點(diǎn)。
三、 關(guān)于每課的練習(xí)設(shè)計(jì):
16 奇異的琥珀
預(yù)習(xí):
一 字詞。
1 寫出下列帶點(diǎn)字的讀音,并理解詞語的意思:
淹沒 重重包圍 黏稠 拂拭
(加點(diǎn)的字是比較容易讀錯(cuò)的,我們要求學(xué)生借助字典、詞典將正確的讀音寫在課本上,并理解它們的意思,繼續(xù)訓(xùn)練養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。)
(通過查“拂拭”讓學(xué)生了解,拂:輕輕擦過;拭:擦。這是由兩個(gè)近義詞組成的詞語。)
2 形近字組詞。
拂( 。 ≡嚕ā 。 彈( )
沸( 。 ∈茫ā 。 撣( )
(三個(gè)生字中“拂”右邊的部分還要復(fù)習(xí)一下筆順;“拭”右邊部分很多學(xué)生會加上一筆,寫成錯(cuò)字,容易寫錯(cuò);“撣”可以借助部首了解這是一個(gè)動詞。在預(yù)習(xí)中,教師要指向明確,關(guān)注容易寫錯(cuò)的字,有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)。)
3 通過查詞典或查資料了解。
琥珀 松脂
(這兩個(gè)詞語對學(xué)生說,離生活有一定的距離,學(xué)生不易理解,讓學(xué)生借助工具或查找資料,對此方面的知識有初步的了解。)
二 默讀課,。
一萬年前的一個(gè)夏天的晌午, ,最后積成一個(gè)松脂球。
幾千年過去了, ,那些松脂球成了化石。
(讓學(xué)生自己嘗試做一次練習(xí),一方面教師可以檢測學(xué)生的概括的能力,另一方面,可以讓學(xué)生通過自學(xué)初步了解琥珀是一種化石,需要在漫長的歲月中逐步形成的,而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過預(yù)習(xí)的反饋了解學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂上對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。)
預(yù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性,這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成有意注意,又可以幫助教師在學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋中所出現(xiàn)的問題能在課堂上及時(shí)解決。
課后練習(xí):
一 填上合適的內(nèi)容。
在透明的琥珀中,人們看見 ,由此可以想象 ,進(jìn)而推測出 。這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)讓我們知道 。
(在課堂上,教師訓(xùn)練學(xué)生將“看見、想象、推測、知道”的內(nèi)容說清楚,在課后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),就是讓學(xué)生在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)學(xué)生對課內(nèi)容的理解,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的有序性。)
二 根據(jù)課內(nèi)容用簡要的語言介紹一下這塊琥珀奇異之處。
(要介紹清楚他的奇異之處,就要關(guān)注3要點(diǎn):
1、形態(tài)罕見——即里面同時(shí)有兩個(gè)小動物;
2、保存完好;
3、研究價(jià)值大。
圍繞琥珀的“奇異”進(jìn)行簡要介紹是課堂教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容,而這些要點(diǎn)是教師在課堂上要求學(xué)生能夠通過品詞讀句中掌握的,課后讓學(xué)生動筆做一做,將3個(gè)要點(diǎn)通過自己語言和教師所給的詞語加以組織整理概括,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。)
二 查找一篇科普作品,小組內(nèi)相互交流。(拓展閱讀)
(或老師給學(xué)生推薦幾篇,供學(xué)生選擇閱讀)
這是一個(gè)拓展性作業(yè),在日常學(xué)習(xí)中,一般男生比較喜歡科普作品,女生不太喜歡讀,通過作業(yè)布置,旨在引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)讀物感興趣,培養(yǎng)一種愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,也是幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍。
17 蛇與莊稼
預(yù)習(xí)
一 字詞。
1 寫出下列加點(diǎn)字除部首外幾筆。
猖獗( ) 呻吟( ) 海嘯( ) 肺( )
。ㄗ寣W(xué)生通過數(shù)一數(shù)筆畫,關(guān)注幾個(gè)容易寫錯(cuò)的部分。尤其關(guān)注“撅”和“肺”的部分筆畫。)
這類題目考試一般是會考到的,我們在每堂課上利用課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)讓學(xué)生寫一寫,練一練,完成后讓同學(xué)相互校對,這樣既不費(fèi)時(shí),又可以幫助學(xué)生滾動復(fù)習(xí),,幫助學(xué)生養(yǎng)成寫正確字的習(xí)慣。
2 注意讀準(zhǔn)下面的詞語的讀音。
風(fēng)調(diào)雨順 倒灌(加點(diǎn)字為多音字)
糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語平時(shí)不常用,在課堂教學(xué)中,反饋的過程中要目標(biāo)明確,如“糟!、“猖獗”就可以結(jié)合課反饋。)
3 理解詞語。
(1)查詞典理解:
海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 顯而易見
(2)聯(lián)系上下理解
糟蹋,歉收,猖獗
(訓(xùn)練運(yùn)用是多種方式理解詞語的意思,可以讓學(xué)生在書上做一做批注,在教學(xué)過程中教師要有側(cè)重地幫助學(xué)生理解。)
4 寫出你預(yù)習(xí)中不明白的問題。
(設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練五年級學(xué)生養(yǎng)成精心思考的習(xí)慣,讓學(xué)生通過閱讀提出問題。)
課后練習(xí)
一 照樣子在括號里填上合適的詞。
發(fā)生(海嘯)
淹沒( ) 獲得( ) 糟蹋( ) 掌握( )
(糧食)豐收
( )猖獗 ( )歉收 ( )倒灌 ( )密切
(這是一個(gè)詞語搭配的練習(xí):前一組是動賓詞組,后一組為主謂詞組。這篇課中這類詞語比較多。在學(xué)習(xí)課的基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生將詞語做在書上,既可以幫助學(xué)生在寫的時(shí)候回憶字詞,擺脫機(jī)械記憶,又可以幫助學(xué)生積累詞語,能了解詞語的搭配,校對中檢測積累的情況。)
二、回答問題:
課第1節(jié)中的2個(gè)“奇怪”分別指什么?
(一個(gè)是指一種現(xiàn)象,一個(gè)是指辦法)
三、從課中介紹的幾種復(fù)雜聯(lián)系中選擇一種,用因果關(guān)系或假設(shè)關(guān)系(如果……就……)的復(fù)句介紹一下。
(在課堂上,教師要讓學(xué)生知道事物之間是有復(fù)雜的聯(lián)系,讓學(xué)生說得清楚事物之間的復(fù)雜聯(lián)系,怎么聯(lián)系的,這也是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。有的學(xué)生能讀懂之間的關(guān)系,但并不一定說得清。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)就是讓學(xué)生借助課的內(nèi)容,了解句與句之間的關(guān)系,寫好復(fù)句,一是檢測學(xué)生是否讀懂,能否梳理課中事物的關(guān)系,并講得清楚,二是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握難點(diǎn)重點(diǎn)。)
四、讀了課后,你受到什么啟發(fā)?請聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象談。
(我們要培養(yǎng)五年級學(xué)生能通過一定的途徑收集信息,學(xué)會對簡單信息進(jìn)行整理加工,寫出一點(diǎn)體會的能力。做這樣的練習(xí)學(xué)生會感到困難,學(xué)生談啟發(fā)的時(shí)候往往會空談,不能聯(lián)系實(shí)際。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí),就是讓學(xué)生從聯(lián)系課談感想,引到聯(lián)系生活中的場景談感想,讓學(xué)生能運(yùn)用學(xué)得的語言和信息,結(jié)合自己的想法進(jìn)行寫話練習(xí)。我們可以根據(jù)班級的實(shí)際情況,為學(xué)生提供一些例子說一說。)
18 隕石
預(yù)習(xí)
一 字詞。
1 查加點(diǎn)字的意思: 不速之客 墜落
(通過查字典了解詞素的意思,“速”是讓學(xué)生在查字典的過程中學(xué)會正確地選擇意思!皦嬄洹绷私鈨蓚(gè)詞素意思相同。)
2 查工具書了解:隕石 史書
(讓學(xué)生通過查閱工具書了解這兩個(gè)學(xué)生不太接觸的詞語,便于課堂教學(xué)。)
二 讀課,按要求圈劃出相應(yīng)的詞句,在課中做好批注。
發(fā)生隕石事件時(shí)間、地點(diǎn)?
這塊隕石的樣子?
它是怎么到地球上的?
(五年級要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程要學(xué)會圈劃批注,在預(yù)習(xí)的過程中,讓學(xué)生帶著目的去讀,就要給學(xué)生一定的方向,讓學(xué)生在圈劃中了解課的主要內(nèi)容。)
三、根據(jù)對內(nèi)容的了解,把下面句子寫完整。
隕石是
(你能寫出幾句?)
(如:
隕石是天上掉落下的石頭。(解釋它是什么)
隕石是一位不速之客。(人們對它的態(tài)度)
隕石是一部“天然史書” (它的價(jià)值)
隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對它的態(tài)度)
(預(yù)習(xí)為上課突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做準(zhǔn)備的。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靜心讀的習(xí)慣。通過讓學(xué)生認(rèn)真找句子,找到這些關(guān)于“隕石是什么”的不同表述。引起學(xué)生思考,中有好幾種表述,這些不同的說法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的,要讓學(xué)生理清它們之間的關(guān)系。在上課的時(shí)候,就要將這些句子打出,幫助學(xué)生梳理有的是概念上的界定,有的是評價(jià)方面介紹,關(guān)系是層層遞進(jìn)的,有順序的。)
課后練習(xí)
一 選詞填空
推算 推測 估算 猜測
人們通過對奶奶的仔細(xì)觀察,我們可以( )出奶奶的年齡。
在外出旅游前,我們( )了一下旅游的費(fèi)用。
既然你沒有看到這件事的整個(gè)過程,就不要妄加( )。
專家對寶石的品質(zhì)仔細(xì)研究,( )出這塊寶石已有幾百年的歷史了。
(這些練習(xí)是在課后的練習(xí)中再做了些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。16課中有相關(guān)的詞語的理解,我們將這個(gè)練習(xí)放在這里讓學(xué)生做一次綜合的“詞義辨析”的練習(xí)。
在做之前可以高速學(xué)生:“推算”、“推測”是依據(jù)一定的事實(shí)計(jì)算、推斷,一般用在時(shí)間、年齡等方面!肮浪恪睆(qiáng)調(diào)估計(jì),多在數(shù)字、時(shí)間、金額等方面,“猜測”強(qiáng)調(diào)猜。讓學(xué)生通過對句子含義的理解選擇正確的含義。)
二 為什么人們說隕石是一位“不速之客”,還是一本送上門的“天然史書”?
(這一題與預(yù)習(xí)中“隕石是什么”的問題是相關(guān)聯(lián)的,是統(tǒng)領(lǐng)全學(xué)習(xí)的一個(gè)問題,在課堂中教師要幫助學(xué)生找到看似矛盾的點(diǎn)(即人們對它的評價(jià))展開教學(xué),讓學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)。課后的練習(xí)檢測就要求學(xué)生回答時(shí)要說清“不速之客”自于哪里,時(shí)是很可怕的;“天然史書”的價(jià)值在于供人們研究。)
三 讀古,做練習(xí)。 (探究學(xué)習(xí))
1 讀通下面的古,對照課第二節(jié),想一想每句話的意思。
治平元年,常州日禺時(shí),天有大聲如雷,乃一大星幾如月,見于東南;少時(shí)而又震一聲,移著西南;又一震而墜在宜興縣民許氏園中,遠(yuǎn)近皆見,火光赫然照天,……視地中只有一竅如杯大,極深。下視之,星在其中,熒熒然,良久漸暗,尚熱不可近。又久之,發(fā)其竅,深三尺余,乃得一圓石,猶熱,其大如拳,一頭微銳,色如鐵,重亦如之。
2 對照課第二節(jié)的內(nèi)容,寫出下面這些詞的意思。
赫然—— 視——
發(fā)其竅—— 尚——
(這是一個(gè)拓展練習(xí)。在小學(xué)階段,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些簡單的古,我們應(yīng)該為即將升入中學(xué)的五年級學(xué)生有意識地滲透古內(nèi)容。這一課中的材料正好有可以讓學(xué)生進(jìn)行一次古的對照練習(xí),我們就應(yīng)該很好地利用,讓學(xué)生在古今對照中感受其不同,讓學(xué)生寫出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學(xué)生靜心讀理解。)
《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習(xí)課
一 引導(dǎo)比較三篇的異同。
1、說說三篇有什么共同點(diǎn)?不同點(diǎn)?
主題相同——講述科學(xué)知識
體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品,具有較強(qiáng)的學(xué)性,充滿趣味性;
《蛇與莊稼》是說明,嚴(yán)謹(jǐn);
《隕石》是敘事的,。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)一些表達(dá)方面的知識,開拓學(xué)生的視角:同樣是寫科學(xué)作品,但是寫作的方法多種多樣,這樣可以引導(dǎo)他們平時(shí)在看課外作品時(shí)可以關(guān)注體裁,同時(shí)為學(xué)生的寫作服務(wù)。)
二、你從三篇的學(xué)習(xí)中獲得哪些科學(xué)知識,受到什么啟發(fā)?請你寫一寫。
(首先我們要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理了解到的科學(xué)知識,其次讓學(xué)生了解到科普作品的共同學(xué)法,在讀科普作品時(shí)除了獲得科學(xué)知識,還要想一想告訴我們哪些道理。最后我們讀后問問自己知道了什么,是否能清楚地寫下,并做到有序地表達(dá)。)
三、指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小練筆(說明)。(結(jié)合教材中的《菊花》,可以把這篇當(dāng)做小練筆)
1、教師要介紹一下說明的特點(diǎn)(說明的特點(diǎn)就是不同的角度對某事或物進(jìn)行方方面面的介紹,讓人們對此有所了解。)。
2、明確今天的學(xué)習(xí)要求——嘗試寫說明。
3、指導(dǎo):
從資料看,資料1是寫菊花的品種,科目分類。
資料2是寫歷史與歷代人詩句
資料3是介紹菊花的特征
資料4是介紹菊花的養(yǎng)植
資料5是介紹病蟲害的防治
這5個(gè)材料分別從不同角度介紹。寫前發(fā)動學(xué)生收集資料,寫的時(shí)候要注意多方面資料的歸類,指導(dǎo)學(xué)生可以將開放的時(shí)間與養(yǎng)植結(jié)合,在寫的時(shí)候更多介紹種類,特性,可以將耐寒的特點(diǎn)與人雅士贊美的詩句放在的最后寫。寫作是要有詳又略。
19 天上偷的火種
預(yù)習(xí)
一 字詞。
1 寫出正確的讀音,并理解意思:蜷 掰 賜
2 選擇正確的漢字:
急(躁 燥) 干(躁 燥)
。ń 載)然不同 登(截 載)
通(訊 迅) (訊 迅)速
再接再(歷 厲 勵) (歷歷 厲厲)在目
(我們要注重幫助學(xué)生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時(shí)學(xué)生容易寫錯(cuò)的,老師有意讓學(xué)生將容易寫錯(cuò)的內(nèi)容放在一起,讓學(xué)生比較后選擇正確字。平時(shí)預(yù)習(xí)中練習(xí),可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)鞏固。)
二 熟讀課后,選詞填空
鋒利 銳利 尖利
(1) 即便這樣,宙斯還不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,用( )的嘴巴,啄吃他的肝臟。
(2) 他正在用( )的刀割著粗粗的繩索。
持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
(1)白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長出。第二天早晨,鷲鷹又( )啄吃他的肝臟。
(2)普羅米修斯在高加索上( )幾個(gè)世紀(jì)都在遭受折磨,不吭一聲。
(將意思相近的詞語放在一起讓學(xué)生根據(jù)句子的含義進(jìn)行辨析,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正確詞語。第二組詞語在四年級時(shí),學(xué)生已經(jīng)接觸過了,只是讓學(xué)生進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)即可。相比下,第一組詞語的辨析要關(guān)注三個(gè)詞語的差異在哪里,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,在具體語境中運(yùn)用正確的詞語,要做重點(diǎn)指導(dǎo)。)
課后練習(xí)
一 想象寫話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索的懸崖峭壁上,雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時(shí)間久了,他的胳膊 ;
他的手腕和腳腕 。在那里,他無遮無攔,忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑, ;滴水成冰的寒冬, 。
(這道題是上課中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力以及已有的知識說話,但學(xué)生是無法體會酷刑的可怕之處,因此在課堂上教師要特別聽清學(xué)生的表述內(nèi)容,及時(shí)加以糾正學(xué)生所得不到位的地方:如有的同學(xué)說他的胳臂酸了,這就不正確了,而應(yīng)該指導(dǎo)他的胳臂脫臼了。但這樣的說話練習(xí)在課堂上不能兼顧到所有同學(xué),因此在課后的練習(xí)中讓所有的學(xué)生動筆寫一寫。)
二 仿照課第12節(jié)的寫法,選擇下面一題寫一段話。
1、沒有火,人類的生活多么悲慘哪!
2、火為人類的生活帶了多么大的方便哪!
(在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注12節(jié)用總分結(jié)構(gòu)反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課按總分結(jié)構(gòu)做小練筆,從寫法看,總分的寫法已經(jīng)在三年級時(shí)訓(xùn)練過了。從內(nèi)容上看,第一句就要圍繞“悲慘”寫,幫助學(xué)生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘;第二句圍繞著“方便”寫,可以結(jié)合課第二節(jié)寫,幫助學(xué)生體會普羅米修斯的功績。)
三 為什么說普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請聯(lián)系課中的有關(guān)內(nèi)容談一談。
(上課時(shí),可以聯(lián)系12節(jié)進(jìn)行領(lǐng)會,特別關(guān)注當(dāng)時(shí)普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰,而他寧愿遭酷刑也不收回火種,體現(xiàn)了其是真正的英雄。通過練習(xí),教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括能力,學(xué)習(xí)聯(lián)系的具體內(nèi)容談?wù)勛x感受的能力。)
20 嫦娥奔月
(自讀后,獨(dú)立完成)
一、正確、流暢朗讀課,小組評價(jià)。
注意讀準(zhǔn)下列字的字音。
弈 逄 娑
二、書面練習(xí)
1、聯(lián)系上下理解詞語。
蓋世
素
不肯就范
(本的語言學(xué)生大多都能自己讀懂,上面的這些詞語含有古色彩,讓學(xué)生通過詞典查一查。)
3 下面這幾個(gè)詞語都是中出現(xiàn)的人物內(nèi)心陰險(xiǎn)的詞語,請根據(jù)內(nèi)容用上這幾個(gè)詞語寫一段話。
(奸詐貪婪 心術(shù)不正 心懷鬼胎 人面獸心)
(主要檢測學(xué)生對詞語的理解及對逄蒙個(gè)性特點(diǎn)和所做的事情的了解)
(你可以寫一寫有哪幾種不同的寫法)
三、收集有關(guān)中秋節(jié)其它風(fēng)俗的傳說故事,進(jìn)行交流,然后以《話中秋》(《我喜愛的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)》為題,寫一篇。(安排在本單元的作課中進(jìn)行)
要求:1可以將自己查找中秋傳說故事,了解中秋節(jié)風(fēng)俗、含義的過程,自己所做的事,記錄下,寫出你是怎么過的。
2可以將在課堂上大家交流中秋節(jié)資料(傳說、風(fēng)俗、趣事等)
的情景記錄下,寫出自己的真情實(shí)感。
這是一個(gè)進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育的一個(gè)很好的途徑,借用寫作的形式幫助學(xué)生了解民族的傳統(tǒng),化與精神,可以提高學(xué)生的認(rèn)識。
(這一題作訓(xùn)練與《菊花》的寫法基本相同,也要介紹中秋的傳說、風(fēng)俗、趣事,通過前一次寫《菊花》的小練筆后,再寫這篇,讓學(xué)生經(jīng)過一些必要的寫做實(shí)踐,對簡單的說明的一般些做方法有所了解)
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本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/43911.html
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