五年級(jí)語上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料
1、《師恩難忘》
一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式:摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。
二、:
《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘。作者是著名作家劉紹棠,他通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)中“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了學(xué)的種子!边@句話的理解是:這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn),激起作者對(duì)學(xué)的熱愛與向往,最終使作者走上了學(xué)之路。
三、贊美老師的名言:
1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
四、根據(jù)提示寫成語。
1、形容口才好的成語有:口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成、語驚四座
2、形容人才學(xué)出眾的成語:才高八斗、 學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今
3、八字成語:十年樹木,百年樹人。 生于憂患,死于安樂。 螳螂捕蟬,黃雀在后
不經(jīng)一事,不長(zhǎng)一智。 千里之行,始于足下。 攻無不克,戰(zhàn)無不勝。
道高一尺,魔高一丈。 當(dāng)局者迷,旁觀者清。 精誠所至,金石為開。
五、詞語解釋:
1、娓娓動(dòng)聽:形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng),使人愛聽。
2、身臨其境:親身到某種境地(體驗(yàn)感受)。
3、戛然而止:形容聲音突然停止。
4、引人入勝:勝,勝境,美好的境地。中指田老師講的故事很有吸引力,把人帶到了美妙的境地。
六、關(guān)于讀書的名人名言
(1)讀書破萬卷,下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》
(2)書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向
(3)問渠哪得清如許,為有頭活水。--宋 朱熹 《觀書有感》
2、陶校長(zhǎng)的演講
一、填字:
Lian 鍛(煉) 精(練)(連)接 簡(jiǎn)(練)(煉)鋼
Ji 立(即) (即)使 (既)然 (及)時(shí) 奮筆(疾)書
Li (歷)史 日(歷) 鼓(勵(lì))(厲)害 激(勵(lì)) 再接再(厲)
二、根據(jù)課內(nèi)容。
1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知,他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。
他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己 。健康是生命之本;學(xué)問是一切前進(jìn)活力的泉;工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力;道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點(diǎn):真實(shí)性、鼓動(dòng)性。
三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,并用所填的詞語寫一句話。
1、根本一壞,(即使)你有一些學(xué)問和本領(lǐng),(也)不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
即使困難再大,我們也要想辦法解決,絕不能向困難低頭。
2、每個(gè)人(既要)講究"“公德”,(也要)講究“私德”。
我們既要學(xué)好科學(xué)化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng),學(xué)做真人。
四、陶行知的名言。
1、行動(dòng)是老子,知識(shí)是兒子,創(chuàng)造是孫子。
2、捧著一顆心,不帶半根草去。
3、千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
4、我是中國人,我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了,將一定了不得。
3、古詩三首
一、讀古詩填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答,體現(xiàn)了隱者(高潔)性格以及詩人對(duì)他的(仰慕之情)。
2、《所見》是(清)朝詩人(袁枚)的作品,詩人向我們描繪了(一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動(dòng)靜結(jié)合,活潑有趣,牧童先是(歌聲振林樾),忽然“(閉口立)”,是因?yàn)樗?“(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見當(dāng)時(shí)是(夏季)。
二、搜集兒童生活的古詩。
村居(高鼎) 宿新市徐公店(楊萬里) 小兒垂釣 (胡令能)
草長(zhǎng)鶯飛二月天, 籬落疏疏一徑深, 蓬頭稚子學(xué)垂綸,
拂地楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。
兒童散學(xué)歸早, 兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。
忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無處尋。 怕得魚驚不應(yīng)人。
三、解釋:
不知處:不知道在何處。 振:震蕩。 林樾:林中成陰的地方。 樾:樹陰。意欲:心想。
“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”:大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬,牧童突然停止了行走,不再高聲歌唱了。(這兩句是因果關(guān)系。)
練習(xí)一
一、“詩中有畫”的古詩:
《題秋江獨(dú)釣圖》(王士?)
一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。
二、帶有“風(fēng)”字的古詩。
1、夜風(fēng)雨聲,花落知多少。 2、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
3、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。 4、不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
5、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。 6、千里鶯啼綠映紅,水村郭酒旗風(fēng)。
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