青島版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《對稱》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第19-21頁，認識對稱現(xiàn)象
導(dǎo)學(xué)目標：
1.結(jié)合大量現(xiàn)實事例，認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。
2.在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學(xué)習(xí)圖形知識，發(fā)展空間觀念。
3.在現(xiàn)實生活中了解對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。
4.在探求知識的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究、自主獲取知識的本領(lǐng)。
導(dǎo)學(xué)重點：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。
導(dǎo)學(xué)難點：從內(nèi)心里感受到軸對稱圖形的特點，正確判斷哪些是軸對稱圖形。
突破措施：教師的直觀演示與學(xué)生動手操作相結(jié)合，再配以大量的課外練習(xí)。
課前準備：學(xué)生提前剪好教材附頁中的圖片（有條件的最好使用）
導(dǎo)學(xué)案
1.教師展示幾組生活中不對稱的圖片，讓學(xué)生說一說這些圖片有哪些地方不好，為引入對稱作準備。
2.展示教材19頁民俗節(jié)圖片，讓學(xué)生通過觀察看能發(fā)現(xiàn)什么？初步了解這樣的圖形就是對稱圖形。（方法先小組討論，匯報只靠觀察得出的結(jié)論，再讓學(xué)生拿出課前準備的圖片折折看，再次匯報得出“圖形對折后兩邊完全重合”的結(jié)論）
3.在學(xué)生有了初步的感性認識后教師邊演示邊小結(jié)“如果一個圖形對折后兩邊能完全重合，像這樣的圖形我們就叫它軸對稱圖形，我們折的過程中的折痕就是這個圖形的對稱軸。”
板書：軸對稱圖形：對折后兩邊完全重合
對稱軸：折痕
4.處理“自主練習(xí)”鞏固所學(xué)知識。
（1）完成自主練習(xí)第1題
學(xué)生先自己思考，然后交流自己的想法。
（2）完成自主練習(xí)第2題
學(xué)生先獨立思考作出判斷，而后教師組織學(xué)生演示，檢驗剛才的判斷。
(3)完成自主練習(xí)第3題
學(xué)生先判斷是不是軸對稱圖形，再用課前準備的圖形用對折的方法驗證。
（4）完成自主練習(xí)第4題
學(xué)生先獨立完成，而后讓做得快的回答自己的想法，教師小結(jié)生活中人們經(jīng)常利用軸對稱圖形的特點進行剪紙。
課堂小結(jié)：
教師提問：“這節(jié)課你有什么收獲？”啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
課堂檢測：
1.判斷下列圖形，哪些是對稱的？（教師出示自主練習(xí)的第1題，讓學(xué)生判斷）
2.讓兩名學(xué)生到講臺前模仿自主練習(xí)第2題的動作，其他同學(xué)直觀判斷。
3.剪下教材附頁中的下列圖形，折折看，哪些是軸對稱圖形？
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了對稱，認識了許許多多的軸對稱圖形，你認為什么樣的圖形是軸對稱圖形呢?(學(xué)生只要能說出對折后兩邊重合，或者能說出軸對稱圖形就是物體的左右兩邊形狀一樣就行。)
課外拓展：長方形有幾條對稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。

板書設(shè)計：
對 稱
軸對稱圖形：對折后兩邊完全重合
對稱軸：折痕

反思：

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