教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課題
4 我的“長生果”
課時
1課時
目標(biāo)
設(shè)計
1、認識本課12個生字2、有感情的朗讀課，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。方法
設(shè)計
1、自讀質(zhì)疑。 2、合作交流。教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
一、談話導(dǎo)入。自讀閱讀提示，引出課題。二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。1、檢查生字詞。重點關(guān)注“恰似、美差、禁不住”等字的讀音。2、檢查課朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。3、提出問題。三、合作探究，感悟理解。（一）理解作者的讀書經(jīng)歷。1、默讀思考：作者寫了童年讀書、作的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？劃到有關(guān)的句子。2、小組交流，結(jié)合自己的課外閱讀實際，體會“長生果”的寓意。3、指導(dǎo)朗讀。（二）寫作心得1、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作，你是怎樣理解作者悟出的道理的？2、交流你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？【重點難點】 重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課內(nèi)容，體會作者悟出的道理。難點：學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 【生字全解】識字：喻 吶 癮 翩 雅 囫圇 莎 磁 鍛 鑒 嘔。重點指導(dǎo)：癮 囫 圇 鍛 鑒 的讀音。【辨多音字】 jīn（禁不住) jiāo （教書） 禁 教 jìn（禁止） jiào （教誨） 【詞語全解】理解 別出心裁：與眾不同。 流光溢彩：形容色彩明麗。飽覽：盡情地看。 運用：流光溢彩：那個畫面真是流光溢彩，賞心悅目。【近反義詞】近義詞：饋贈—贈送 吶喊—呼喊 反義詞：明亮— 昏暗 增強—減弱【四字詞語】流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得【句段解析】 1、書，被人們稱為人類明的“長生果”。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類明的關(guān)系。 一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課，完成前置性學(xué)習(xí)要求。 二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕，認讀生字詞 2、小組檢查課朗讀情況，交流自己不懂的問題。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。 三、小組合作學(xué)習(xí)作者的讀書經(jīng)歷。1、默讀思考：作者寫了童年讀書、作的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？劃到有關(guān)的句子。2、小組交流2、仔細品味重點句段。四、學(xué)習(xí)作者寫作心得1、重點回憶了兩次作的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：2、合作學(xué)習(xí)中恰當(dāng)?shù)谋扔�，學(xué)習(xí)寫作方法。3、小組交流，朗讀感受深的句子。教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
四、拓展延伸，品讀積累。1、作者在運用語言上有什么特點？2、讀自己感受較深的句子或段落。五、布置作業(yè)。1、抄寫四字詞語。2、將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。2、作，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。3、作，要有真情實感……應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。作應(yīng)該表達真情實感受，開始時必須要進行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。【篇指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。【中心思想】這是著名作家葉玲的一篇散，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。【寫作特點】1、生動的比喻，恰當(dāng)?shù)脑~語。2、結(jié)構(gòu)上，從首段的點題、總起到按時間順序的回憶，使得全線索清晰，完美緊湊。課堂練習(xí)：一、把加點讀音的序號填在括號里。（1）shì （2）Sì 恰似（ ） 似的 （ ） 好似 （ ） 如饑似渴（ ） （1）jìn （2）jīn 情不自禁（ ） 禁不住（ ） 禁止（ ）（1）guān （2） guàn 冠軍 （ ） 全班之冠（ ） 冠冕堂皇（ ）二、課里有很多成語，讓我們比一比，看誰能把它們補充完整。（ ）溢彩 （ ）有味 （ ）久（ ）長 牽（ ）掛（ ） 囫圇（ ） 大（ ）身手 不求（ ） 如（ ）似（ ） 千（ ）一（ ） （ ）心裁 嘔（ ）瀝（ ） （ ）不同板書設(shè)計
4 我的“長生果”讀書 作飽覽“香煙人”畫片看圖書課后反思
其實一節(jié)課下，我自己也發(fā)現(xiàn)我還是牽的比較牢的，一步一步都是按照我預(yù)設(shè)的步驟的，學(xué)生都是在我的牽引下去讀書的，找得也都是我希望他們找的東西，而他們也真的很了不起，都能夠把我要的東西找出。所以課堂上看似“井然有序”，實則缺乏創(chuàng)造性，沒有精彩的“意外”。而一些教師可能忽略的東西，也沒法由學(xué)生補充。本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/39649.html
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