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認(rèn)識(shí)線段
目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段；
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和再創(chuàng)造的能力；
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
過(guò)程:
一、曲直對(duì)比，引入新課
師：小朋友們，今天老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一條毛線，你看看它是什么樣的？（它是彎彎曲曲的、它象毛毛蟲(chóng)。）
師：請(qǐng)你猜一猜，你和你同桌的那兩條毛線哪條長(zhǎng)？哪條段？生答（略）
師：你能想辦法比較一下嗎？（把毛線拉直，用尺子量、把毛線的一端對(duì)齊，然后把毛線拉直）
師總結(jié)：我們要想比較兩條線的長(zhǎng)短，必須把毛線怎么樣？（拉直）
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段
1、變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段
師：你能用最簡(jiǎn)單的方法把毛線拉直嗎？（板書(shū)：直）試一試。
師：你是怎么做的？（用手捏住繩子的兩端，拉緊繩子。）
師：把線拉直，兩手之間的一段就可以看成一條線段。（板書(shū)：線段）
師：請(qǐng)觀察你同桌手中的毛線，哪一段可以看成一條線段？互相指一指。
師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩端，在數(shù)學(xué)上叫線段的端點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)）
2、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征
師：在我們生活中，有一些物體的邊也象這條毛線一樣是直直的，而且也有兩個(gè)端點(diǎn)。你能和你的同桌一起找一條，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)嗎？
匯報(bào)交流：1、課本的邊是一條線段。2、尺子的邊也是一條線段。3、課桌的邊也是一條線段。4、電腦屏幕的邊也是一條線段……
3、自建線段模型
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，在周?chē)奈矬w上找到了這么多的線段。你能把剛才找到的線段挪下，使它單獨(dú)留在紙上嗎？
展示、交流：
師:誰(shuí)還有不同的方法?（把鉛筆盒放在紙上,沿著它的邊畫(huà)下就是一條線段、沿著鉛筆的邊畫(huà)的、把紙放在課本的邊上，使勁折一折，折痕就是一條線段。）
……學(xué)生在畫(huà)線段時(shí)出現(xiàn)了三種情況：
師：剛才在畫(huà)線段時(shí)，有的同學(xué)在線段的兩端點(diǎn)了兩個(gè)重重的小圓點(diǎn)，這是為什么呀？（一個(gè)點(diǎn)表示線段的頭，另一個(gè)點(diǎn)表示線段的尾，這樣別人會(huì)看得更清楚。）
師：你們認(rèn)為這位同學(xué)的想法怎么樣？
師：這位同學(xué)真了不起，和咱們的數(shù)學(xué)家想到一塊兒去了，我們以后畫(huà)線段時(shí)，也要像這幾位同學(xué)一樣，在線段的兩端點(diǎn)上兩個(gè)小圓點(diǎn)或畫(huà)兩條短豎線。
總結(jié)線段的特征（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）
4、用工具畫(huà)線段
師:科學(xué)家們?yōu)榱朔奖阈∨笥褌儺?huà)線段，還發(fā)明了幾種畫(huà)線段的工具呢！你知道嗎？（直尺、三角板、用量角器的直邊也可以畫(huà)線段。）
師:請(qǐng)小朋友們用手中的工具畫(huà)一條線段。同桌之間互相欣賞、評(píng)價(jià)。
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)
1、爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師
某工廠生產(chǎn)了一種圓形的小鏡子（每個(gè)組都有一面）現(xiàn)在要為鏡子鑲一個(gè)邊兒，請(qǐng)同學(xué)們幫廠長(zhǎng)想一想怎樣量出鏡邊的長(zhǎng)度？（把毛線拉直沿鏡子圍一圈，然后再量一量毛線的長(zhǎng)。用紙條沿鏡子圍一圈，再量一量紙條的長(zhǎng)。在小鏡子的邊上作個(gè)記號(hào)，在紙上滾一圈，滾了多長(zhǎng)，邊就是多長(zhǎng)。……）
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？希望同學(xué)們回家以后，把今天所學(xué)的知識(shí)告訴你的爸爸媽媽?zhuān)⑶以诩抑械奈矬w上找一找，哪些物體的邊可以看成一條線段。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/36579.html
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