發(fā)散思維法──培養(yǎng)思維的靈活性

發(fā)散思維方法又稱輻射思維法，它是從一個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，順應(yīng)各個(gè)角度，提出各種設(shè)想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法。根據(jù)美國學(xué)者吉爾福特的理論研究：與人的創(chuàng)造力有密切相關(guān)的是發(fā)散性思維能力與其轉(zhuǎn)換的因素。他指出：“凡是有發(fā)散性加工或轉(zhuǎn)化的地方，都表明發(fā)生了創(chuàng)造性思維�！�

發(fā)散思維的培養(yǎng)是創(chuàng)造思維訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)散思維的培養(yǎng)應(yīng)圍繞四種技能進(jìn)行。

1．流暢性

是指在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出不同觀點(diǎn)和設(shè)想的數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性；

2．靈活性

是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì)；

3．獨(dú)創(chuàng)性

是指產(chǎn)生與眾不同的新奇思想的能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神；

4．精致性

是指對學(xué)生事物描述的細(xì)致、準(zhǔn)確程度的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師要有意識、有步驟地?cái)U(kuò)大思路，讓學(xué)生從多角度思考問題，從而達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。

在訓(xùn)練方法上，可引導(dǎo)學(xué)生大量欣賞經(jīng)典作品。如羅馬一出版商為售出滯銷的書，想盡辦法托人給總統(tǒng)看，但總統(tǒng)工作很忙，無暇顧及。再三請求提意見，總統(tǒng)隨便說了句“此書甚好”。該出版商馬上推出廣告詞：“現(xiàn)有總統(tǒng)評價(jià)很高的書出售�！苯Y(jié)果積壓的書一售而空。另一出版商見狀，也用此法，總統(tǒng)被利用了一回，這次說了句：“此書很糟�！毕鄳�(yīng)出臺的廣告詞為：“茲有總統(tǒng)批評甚烈的書出售�！苯Y(jié)果書也很火爆。又一出版商馬上也送了一套書給總統(tǒng)，總統(tǒng)這次決心不加理睬，于是，第三個(gè)廣告詞表述為：“現(xiàn)有連總統(tǒng)也難以下結(jié)論的書出售。”他的書銷路居然也很好。

美國心理學(xué)家S? 阿瑞提說：“發(fā)散思維如果不與邏輯思維過程相匹配，就甚至可能使我們得精神病�！痹S多大學(xué)生思維活躍、敏捷、具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和獨(dú)特性�？墒�

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/siwei/827859.html

相關(guān)閱讀：鴻星爾克的智勝思維
柔性思維工具1：有形視角／無形視角
CEO思考法 思維風(fēng)格
富翁的思維方式： 接納新思想期待經(jīng)常性的變化
右腦具有形象思維和創(chuàng)新功能