記憶力也是智力的基本組成部分。
記憶是建筑在注意和觀察的基礎(chǔ)上的,而記憶又是想象和思維的基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái),記憶力的強(qiáng)弱與想象力、思維力的強(qiáng)弱有密切的關(guān)系,記憶力強(qiáng),就為想象力和思維力的提高提供了條件,這樣的人智力也就可能比較強(qiáng);記憶力弱的,想象力、思維力的提高就有一定的困難,這樣的人智力的提高也有一定的難度。由此可見(jiàn),提高記憶力對(duì)智力的提高有著極為重要的意義。另外,還要看到不同的人記憶的特點(diǎn)是不同的,有的人語(yǔ)言記憶的能力比較強(qiáng),有的人抽象記憶的能力比較強(qiáng),有的人形象記憶的能力比較強(qiáng),有的人動(dòng)作記憶的能力比較強(qiáng),有的人音樂(lè)記憶的能力比較強(qiáng)等等。
人的記憶力的強(qiáng)弱,除了有自身資質(zhì)的先天因素之外,后天的鍛煉也起了相當(dāng)大的作用。也就是說(shuō),只要多記、勤記,采用科學(xué)的記憶方法,人的記憶力是可以得到提高的。
許多事實(shí)表明,人的大腦器官遵循的是“用進(jìn)廢退”的原則,一個(gè)后天失明的人,他的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)會(huì)比失明前成倍的提高,就是證明。一個(gè)人經(jīng)常進(jìn)行記憶,記憶能力就會(huì)得到提高,不是經(jīng)常進(jìn)行記憶,記憶能力就會(huì)下降。現(xiàn)在的中小學(xué)生,記憶量是很小的,與封建時(shí)代參加科舉考試的人要記幾百萬(wàn)字的記憶量相比,簡(jiǎn)直有天壤之別。正因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生記憶量小,所以他們的記憶能力并沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練。而且小學(xué)生用大量的時(shí)間去記詞匯,這樣的記憶實(shí)際上是機(jī)械記憶,容易使小學(xué)生對(duì)記憶失去興趣,而對(duì)提高記憶力有重要意義的課文背誦卻很少去做,這樣,學(xué)生的記憶力很難得到有效的訓(xùn)練。
有的學(xué)生怕背誦課文,不愿背誦課文,主要是他們不愿付出艱苦的勞動(dòng),他們企望輕輕松松的就能獲得好的成績(jī),但是,事實(shí)無(wú)情的告訴他們,這是不可能的。有的學(xué)生還錯(cuò)誤的認(rèn)為,背課文會(huì)死許多腦細(xì)胞。這種想法是很幼稚的。大腦細(xì)胞正常的新陳代謝的死亡并不會(huì)影響記憶,這只要從有些事情一輩子也不會(huì)忘記就可以得到證明。其實(shí),從生物學(xué)角度講,人的大腦記憶的原理是,外界的刺激使大腦細(xì)胞之間建立了聯(lián)系,這個(gè)聯(lián)系最初是不穩(wěn)定的,很容易消失,——所以,第一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易忘記——當(dāng)大腦神經(jīng)細(xì)胞受到反復(fù)的刺激,細(xì)胞之間的聯(lián)系就變的牢固了,這樣,大腦就記住了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一原理說(shuō)明了復(fù)習(xí)對(duì)記憶的重要意義。許多學(xué)生不重視及時(shí)復(fù)習(xí),往往要等到考試前才去復(fù)習(xí),這樣,大腦細(xì)胞由于沒(méi)有得到有效的反復(fù)的刺激,細(xì)胞之間的聯(lián)系仍是不牢固的,一到考試結(jié)束,細(xì)胞之間的聯(lián)系很快消失,所學(xué)的知識(shí)就忘記了。生物學(xué)原理告訴我們,人的記憶牢固程度,不是由神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)目決定的,而是同神經(jīng)細(xì)胞彼此之間建立的聯(lián)系程度密切相關(guān),背誦課文并不會(huì)死許多腦細(xì)胞,懂得了這個(gè)道理,我們就應(yīng)該多多記憶,多多動(dòng)腦,才能使自己的大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系越來(lái)越多,越來(lái)越牢固,這樣,知識(shí)才會(huì)越來(lái)越豐富,人才能越來(lái)越聰明。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyili/73388.html
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