實例1
在初中化學(xué)課中，講得最多的是氧化還原反應(yīng)。這類反應(yīng)比較復(fù)雜，既有電子得失，又有化合價升降，還要區(qū)分什么元素被氧化、什么元素被還原，什么物質(zhì)是氧化劑、什么物質(zhì)是還原劑。但是，只要記住抽引出來的共性“失電子升了價（被氧化），被氧化是還原劑”這句話，就能很容易記住在此類反應(yīng)中什么元素被氧化，什么元素被還原；什么元素是氧化劑，什么元素是還原劑了。
實例2
現(xiàn)代漢語中，分析句子的成分使許多人感到頭疼，因為句子構(gòu)成較復(fù)雜，有“主謂賓定狀補(bǔ)”語。但是，如果記住抽引出來的共性“主謂賓定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚�；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)，定語定在主賓前，謂語前狀后面補(bǔ)”，記住新識記的句子的構(gòu)成成分就變成一件很輕松的事情了。
實例3
英語中合成或派生出的新詞較多，如果能記住組構(gòu)新詞的共性，對合成或派生出的新詞就易于記住了。
合成法：
將兩個詞依序重組為一個新詞。
mather——land——matherland
母親 國土 祖國
派生法：
在動詞后面加詞綴er，表示從事該動詞的人。
工作→工人 讀→讀者 駕駛→駕駛員
實例4
記住三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的共性。
三角函數(shù)有54個誘導(dǎo)公式，記住概括出的“奇變偶不變，符號看象限”這句口訣，就可以推導(dǎo)出全部的誘導(dǎo)公式了。
在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果能預(yù)先把書本中的共性提煉出來而后記憶，是最好不過的了。但從目前的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生還做不到這一點(diǎn)。如果能在課后復(fù)習(xí)時，把共性從書本中抽引出來而后記憶的話，也會有利于學(xué)記效果的提高。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyifa/12096.html
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