《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程．”課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑．因此，教學(xué)質(zhì)量如何主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞．怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，敢于嘗試開放性教學(xué)和多媒體使用以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力．
一、激發(fā)熱情，掌握方法
１．興趣是最好的老師．興趣能使學(xué)生很容易地把精力集中到一點(diǎn)，是學(xué)生獲得高效率的關(guān)鍵，讓對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是重要的．聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解決一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)試得到好成績(jī)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞，都能使學(xué)生在這些“成功”中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)其更高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣．
２．對(duì)學(xué)生要放慢進(jìn)度，降低難度．根據(jù)自己的教學(xué)情況，我認(rèn)為：要加強(qiáng)基本要領(lǐng)、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用形象、直觀的教學(xué)手段．如講映射時(shí)可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯；由于學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可練習(xí)模仿性的證明；要增加學(xué)生到黑板上板書的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；章節(jié)考試難度不能太大．通過上述方法降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)．
�。常笇�(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．改變“一聽就明，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，需狠抓基礎(chǔ)，狠抓教學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法．多用“問”、“想”、“做”、“評(píng)”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)思考，讓學(xué)生在做中發(fā)展健全人格．
二、敢于嘗試開放性教學(xué)
�。保_放性數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要通過多方面的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)其開放性．因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要高度重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)．要設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)，就必須真正了解學(xué)生，包括了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景和思維水平，了解學(xué)生個(gè)體之間的智力、個(gè)性差異以及他們之間的伙伴關(guān)系，這樣就能在開放式教學(xué)中合理搭配學(xué)生，組織學(xué)生協(xié)作小組，使學(xué)生活動(dòng)更有效的開展．
２．布置開放性應(yīng)用問題的作業(yè)．現(xiàn)實(shí)世界的許多問題大多數(shù)是開放的，不僅解題策略需要探索，就是問題本身的結(jié)論也是多種多樣的，問題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)或假定，甚至有的問題不一定有答案．
３．以發(fā)現(xiàn)法的形式激發(fā)學(xué)生去探究幾種開放性的問題．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放型問題對(duì)于培養(yǎng)和考查學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力具有重要的作用．
設(shè)計(jì)開放性題型的作業(yè)，由于沒有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考，學(xué)生就會(huì)仁者見仁，智者見智．一個(gè)人很難窮盡所有的答案和解題策略，而問題又缺乏現(xiàn)成可套用的解題模式，所以就需要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題．
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程．設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性，由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧．教師應(yīng)注意教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)．當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，進(jìn)行比較、提高．這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)．
四、多媒體使用
計(jì)算機(jī)是教具，更是學(xué)具，在多媒體輔助教學(xué)中，不能把多媒體技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)的優(yōu)化等同，而應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)，不要以為運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就能代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生的動(dòng)手操作．教師一定要適當(dāng)控制多媒體輔助教學(xué)的使用范圍、使用時(shí)間，同時(shí)考慮它與其他教學(xué)方法的整合，以提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，否則很容易造成對(duì)學(xué)生抽象能力和想象能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制．
五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生所具有的實(shí)際能力，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而有的放矢、因材施教，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量．
設(shè)置閱讀問題，把握閱讀重點(diǎn)，順利通過難點(diǎn)，不論是安排在講授前的閱讀還是講授后的閱讀，都應(yīng)精心組織、設(shè)置一些閱讀思考題，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、關(guān)鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，順利通過難點(diǎn)．閱讀時(shí)間一定要估計(jì)好，使學(xué)生有分析思考的時(shí)間，能靜下心來仔細(xì)閱讀體會(huì)，保證大多數(shù)學(xué)生通過閱讀理解并記憶主要內(nèi)容，而且能夠解答教師提出的問題．
新課改呼喚教學(xué)方式變革的同時(shí)，也要求教師深思熟慮、合理取舍．教師應(yīng)該通過自己不斷的思考：思考課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置、思考問題情境的設(shè)置等等來促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維在每節(jié)課的積累中不斷深化、成熟．讓我們透徹領(lǐng)悟新課程教學(xué)理念，并指導(dǎo)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，朝著新課程教學(xué)目標(biāo)揚(yáng)帆前行！
論文中心，作者：成顯鵬
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/872144.html
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