數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生感受生活，激發(fā)創(chuàng)新靈感

　　數(shù)學(xué)存在于生活中，離開了生活這個(gè)環(huán)境，數(shù)學(xué)將沒有意義，沒有生活豹數(shù)學(xué)也是沒有魅力的，同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)．沒有數(shù)學(xué)的生活是不可想象的，在課堂教學(xué)中，要以生活趣事創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)．因此，對(duì)教學(xué)中的每一節(jié)課，每一個(gè)習(xí)題，都是從實(shí)際出發(fā)的，使學(xué)生由感知到認(rèn)知，讓枯燥抽象的課堂教學(xué)獲得新生，更為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，分析能力和解決問題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．為了達(dá)到預(yù)期效果，我讓學(xué)生每天堅(jiān)持做兩件事：一是利用課余時(shí)間收集與新課內(nèi)容有關(guān)的信息，在授課前用5分鐘發(fā)布、列舉大量實(shí)例，學(xué)生共同參與，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；二是在學(xué)生中大力提倡學(xué)生利用課余時(shí)間，將每天身邊發(fā)生的數(shù)學(xué)問題寫成數(shù)學(xué)日記，久而久之，學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法．使學(xué)生由開始畏懼轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹟?shù)學(xué)；三是挖掘生活中的素材，以情趣開頭，到依理結(jié)束的生活實(shí)踐題：“一農(nóng)家有一群雞，雞舍門壞了，不再再能擋住外面的黃鼠狼，可家里只有一塊三角形木板，當(dāng)他問智多星時(shí)，智多星告訴他正好夠做雞舍門，該農(nóng)民拿來(lái)請(qǐng)我給他畫畫裁割線，我請(qǐng)大家給幫助說(shuō)一說(shuō)方法�！毕襁@樣經(jīng)常以生活中同學(xué)喜聞樂見的索材創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然地把學(xué)生帶人探究氛圍中，使學(xué)生真正由“要我學(xué)”上升到“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”目標(biāo)。

　　二、認(rèn)真對(duì)待課題研究

　　我們的基礎(chǔ)教育過(guò)多地注重接受式學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、實(shí)踐、調(diào)查等．致使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)變成僅僅是直接接受：書本知識(shí)，學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受與記憶的過(guò)程．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這個(gè)狀態(tài)，視學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過(guò)程。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題研究以認(rèn)識(shí)客觀世界和人們的主觀世界的某一問題為主要目的，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材都有這些內(nèi)容，充分挖掘教材，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性有極大幫助。

　　三、注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，生活中需要越來(lái)越多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)的定量化特征也更多地表現(xiàn)在人們的日常生活中。鑒于此，開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式要有利于學(xué)生的探索活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容應(yīng)取材廣泛，活動(dòng)方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣．以下是幾種常的課型：

　　1．?dāng)?shù)學(xué)游戲課

　　數(shù)學(xué)游戲既富有趣味性，又能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)并且融知識(shí)性、趣味性于一體，是一個(gè)極好的益智活動(dòng)。可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)接力賽、數(shù)學(xué)撲克賽等，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2．實(shí)踐應(yīng)用課

　　以生活為源泉來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂生機(jī)盎然。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)中存在的問題，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)和科技實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問題的能力，同時(shí)也可以帶著學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的、尚不理解的問題從實(shí)踐中找答案．比如讓學(xué)生調(diào)查商店中商品的價(jià)格，或者做模擬商品買賣的游戲，還可以進(jìn)行專題采訪、實(shí)際測(cè)量，等等。

　　3．動(dòng)手操作課

　　配合課堂教學(xué)的某些內(nèi)容，利用活動(dòng)課指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、學(xué)具，或者進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手可以擴(kuò)大視野，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，既培養(yǎng)操作能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體后，可讓學(xué)生制作長(zhǎng)方體、正方體學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生嘗試的興趣，讓他們體驗(yàn)獲得成功的快樂。這種活動(dòng)，教師課前要精心設(shè)計(jì)具體內(nèi)容和操作步驟。

　　另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的工具．也可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)方面的小課題研究活動(dòng)，小課題可以在活動(dòng)課中通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式完成，也可以以作業(yè)形式布置給學(xué)生。

　　總之，教師作為課程資源的研究者和課程實(shí)施的設(shè)計(jì)者，應(yīng)不斷挖掘、利用、整合校內(nèi)外豐富的數(shù)學(xué)課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、可持續(xù)地發(fā)展。

　　四、變式練習(xí)，探索新知，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　探索新知是課堂教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，因此，教師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生思維的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生自主地參加教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新。我在教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋求與眾不同的途徑。

　　一是利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。學(xué)生思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志之一就是學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。讓學(xué)生在思考或解決某一問題的過(guò)程中，通過(guò)比較、分析，把所學(xué)知識(shí)、方法、技巧運(yùn)用到解決實(shí)際問題的過(guò)程中去，使問題在廣闊的范圍內(nèi)順利得以解決。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：唐夠琳

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/265971.html

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