高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，數(shù)學(xué)語言更加抽象化；思維方法向理性層次躍遷；知識內(nèi)容在量上劇增；老師講解課時(shí)減少.這就要求學(xué)生要把握好課堂時(shí)間，要把課上老師講解的知識、方法掌握好.但是很大一部分學(xué)生并不能全神貫注的去聽每一節(jié)課.那么，在高中數(shù)學(xué)課堂，如何集中學(xué)生的注意力，是我們每一位教師需要考慮的問題.

　　首先：為了保持學(xué)生注意力，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的.

　　一個(gè)人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的有著密切的聯(lián)系.如果學(xué)習(xí)目的明確，他就能長時(shí)間集中注意力，從而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí).只有樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，保持高度的學(xué)習(xí)自覺性，為此，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育就顯得尤為重要.

　　在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立短期學(xué)習(xí)目的，如一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，一個(gè)知識單元的學(xué)習(xí)目的或一學(xué)期的學(xué)習(xí)目的.一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的其實(shí)就是教師要完成的教學(xué)目的，教師要向?qū)W生講明這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，即是本節(jié)課學(xué)生要理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及本節(jié)內(nèi)容對以后的學(xué)習(xí)有什么樣的作用.一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的可由教師決定，并向?qū)W生提出，當(dāng)然，學(xué)生也可以自己制定.

　　同時(shí)，教師要增強(qiáng)學(xué)生對遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目的的教育.要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是什么.每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并時(shí)刻為之奮斗.

　　其次：為了吸引學(xué)生注意力，要特別重視課堂導(dǎo)入.

　　課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，從而引起學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方式.

　　林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)成敗因素的35%.可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性.現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”.學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探求其奧秘，就會集中注意力自發(fā)地去學(xué)習(xí)，可見課堂導(dǎo)入的重要性.

　　課堂導(dǎo)入要有針對性和啟發(fā)性.每節(jié)課的導(dǎo)入必須與課的主題緊密相關(guān)，不可顧左右而言它.可以根據(jù)教材內(nèi)容，找到與學(xué)生生活聯(lián)系最緊密的切入點(diǎn).學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，會顯示出更大的興趣，從而會更加集中注意力.

　　課堂導(dǎo)入還要新穎，有趣味性.近代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣”.教育家烏辛斯基也指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)習(xí)探求真理的欲望”.因此，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，要新穎別致，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味感、新鮮感.

　　1.巧設(shè)懸念

　　欲望是一種傾向于認(rèn)識，研究某種事物并獲得，掌握其中規(guī)律的心理特征.“學(xué)起于思，思源于疑”．教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，精心設(shè)置疑惑，使學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑，從而想突破認(rèn)知沖突，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)、研究、探索．一個(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)膯栴}可以激起學(xué)生的思維浪花，提升他們的學(xué)習(xí)興趣．因此，精練地、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法.

　　2.故事導(dǎo)入法

　　課堂導(dǎo)入采用故事方式更能提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力會集中到故事中，對故事中所反應(yīng)的問題也會有很大的好奇心.例如在講等比數(shù)列求和時(shí)，引入相傳古印度國王為獎賞國際象棋的發(fā)明者，問他有何要求?發(fā)明者說：“請?jiān)谄灞P的第1個(gè)格子里放上1顆麥粒，在第2個(gè)格子里放上2顆麥粒，在第3個(gè)格子里放上4顆麥粒，依此類推，每一個(gè)格子放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放完64個(gè)格子為止.”通常每1千粒小麥重50g，請同學(xué)們計(jì)算一下發(fā)明者共有小麥多少噸？

　　這種在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地設(shè)置問題情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅可以較好地喚起學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也為在新知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)分析、思維和表達(dá)能力打下了基礎(chǔ).

　　3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生

　　教學(xué)中教師一味平鋪直敘地講，會使學(xué)生覺得疲勞乏味，也達(dá)不到最好的效果.把學(xué)生喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能加以運(yùn)用，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度由被動轉(zhuǎn)化為主動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感.

　　例如：在“平面基本性質(zhì)”的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生取出一支筆和一個(gè)三角板.

　　問題1：誰能用一支筆把三角板水平支撐住，且能繞教室轉(zhuǎn)一周？

　　問題2：誰能用兩支筆可以把三角板水平支撐住嗎?

　　問題3：那么用三支筆可以嗎？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

　　通過三個(gè)點(diǎn)的平面唯一確定.

　　問題4：任意三個(gè)點(diǎn)都可以嗎?

　　問題5：那么我們添加什么條件就可以確保能撐住呢？

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