初三進(jìn)入二、三輪復(fù)習(xí)階段，實(shí)施必要的針對(duì)性、適應(yīng)性測(cè)試和練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠有針對(duì)性地檢查教堂中存在的問(wèn)題，是一種有效的復(fù)習(xí)手段，同時(shí)能得到較為可靠的反饋信息，對(duì)后續(xù)的教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用.因此，每次測(cè)試后的講評(píng)雖然是家常便飯，怎樣才能達(dá)到糾正錯(cuò)誤，啟迪思維，掌握方法，提高能力的目標(biāo)？本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為必須堅(jiān)持“四評(píng)、四講、四為主”.
（一）四“評(píng)”:
1．評(píng)錯(cuò)誤解答，防止重蹈覆轍。
每次測(cè)試的題目，學(xué)生有做對(duì)的，也有答錯(cuò)的，評(píng)講時(shí)既不能流水帳似的給學(xué)生報(bào)一個(gè)答案，也不能不痛不癢地簡(jiǎn)單提示，更不能一題不漏地題題講到，而要有的放矢，重點(diǎn)突出，首先應(yīng)著重于評(píng)錯(cuò)答，原因是學(xué)生訓(xùn)練中的錯(cuò)答往往具有迷惑性和潛在性，暴露了其思維的缺陷性，如果不從物理概念、規(guī)律的知識(shí)源頭上幫助學(xué)生理順關(guān)系，從規(guī)范解題的思路上指點(diǎn)迷津，就很難使原來(lái)答錯(cuò)的學(xué)生得到理解，一些糊里糊涂歪打正著的,也得不到領(lǐng)悟，再則，每位學(xué)生都有把每道題做好、渴望成功的欲望，他們后悔答錯(cuò)，也想遠(yuǎn)離錯(cuò)答，所以講評(píng)錯(cuò)答，學(xué)生通常會(huì)全神貫注，只有針對(duì)性強(qiáng)，效果才會(huì)好.為了讓講評(píng)錯(cuò)答做得更好些，應(yīng)該做好兩個(gè)準(zhǔn)備：一是做好答錯(cuò)情況統(tǒng)計(jì)，即了解差錯(cuò)率，重點(diǎn)選錯(cuò)率高的作為評(píng)講內(nèi)容；二是做好錯(cuò)答情況分析，即全面了解錯(cuò)答原因，例如，審題不細(xì)，物理過(guò)程分析不清；概念模糊，解剖物理模型有誤，機(jī)械盲目，不注意物理規(guī)律的適用條件，不能順暢地運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解答；自身教學(xué)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問(wèn)題等.
總之，每道題的錯(cuò)答都有其原因，只有通過(guò)認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，才能逐一發(fā)現(xiàn)，這樣講評(píng)時(shí)才能有的放矢，理直氣壯，學(xué)生聽(tīng)了心悅誠(chéng)服，心領(lǐng)神會(huì).
2．評(píng)優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
每次測(cè)試，學(xué)生做對(duì)的大多數(shù)，而錯(cuò)答的畢竟是少數(shù)，有些題即使學(xué)生做對(duì)了，也要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行評(píng)講，正確解答的評(píng)講價(jià)值在哪里呢？我認(rèn)為評(píng)講的關(guān)鍵是要評(píng)其中的優(yōu)解，即創(chuàng)新的解法，原因是：對(duì)具體的物理問(wèn)題的正確解答，有基本的思路，常規(guī)性的解法，是每位初三學(xué)生必須掌握的，而且已經(jīng)形成正確的思維定勢(shì).而那些另辟蹊徑、簡(jiǎn)捷明快、奇思妙想的優(yōu)解，只有通過(guò)講評(píng)，才能激發(fā)和培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.提高了審題、解題的簡(jiǎn)捷途徑，以擺脫題海的困擾。.隨著中學(xué)課程改革的深入，研究性學(xué)習(xí)地位將進(jìn)一步提升，這一類(lèi)開(kāi)放性、探索性的試題在中招考試所占比重將越來(lái)越大.。
3．評(píng)新題生題，增強(qiáng)應(yīng)變能力
學(xué)生每次練習(xí)總會(huì)遇到一些陌生題型，這些生題對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是新題.我們之所以講評(píng)新題，原因有二：一是學(xué)生面對(duì)新疑的物理問(wèn)題有點(diǎn)不適應(yīng)，答錯(cuò)率較高；二是新題的新穎之處學(xué)生不易看透，需要點(diǎn)撥，需要挖掘并使之由生變熟，由不會(huì)變會(huì).
新題對(duì)教師同樣是陌生的，所以要提高講評(píng)新題的質(zhì)量，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：（1）摸清試題的新穎之處：①新物理知識(shí)（書(shū)本上從未見(jiàn)過(guò)的物理概念、規(guī)律、公式，科技新信息等）；②新物理情境（科技實(shí)際問(wèn)題、生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、生活實(shí)際問(wèn)題、學(xué)科內(nèi)綜合問(wèn)題等）；③新實(shí)驗(yàn)構(gòu)思（課題型實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)等）.（2）全過(guò)程解答新題：教師要慎重對(duì)待，要親自動(dòng)腦動(dòng)手做一遍（不能只看答案或依賴(lài)答案），從而把握其中的解題步驟，體會(huì)解題的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和預(yù)感出現(xiàn)卡殼而容易形成錯(cuò)解的點(diǎn)和面，做到心中有數(shù)，講評(píng)到位.
用“生題”考能力是國(guó)家考試中心堅(jiān)持的一條命題原則.因此必須重視對(duì)“生題”的評(píng)講.
（1）“生題”的考查功能。
“生題”是相對(duì)成題、熟題而言的，物理中招考試歷來(lái)強(qiáng)調(diào)通過(guò)“生題”考查能力，特別是考查較高層次的能力，單學(xué)科測(cè)試主要是為了選拔某一學(xué)科上有所突出和深入、具有潛力和培養(yǎng)前途的專(zhuān)業(yè)型、研究型人材，因而更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的深度和學(xué)科能力；而綜合能力測(cè)試則是為了選拔能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析并解決實(shí)際問(wèn)題能力較強(qiáng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人材，因而更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自學(xué)獲取知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合和應(yīng)用.
（2）“生題”的一般特點(diǎn)。
理科綜合能力測(cè)試試卷中的“生題”，一般來(lái)說(shuō)具有以下一些特點(diǎn)：命題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和高科技方面的實(shí)際，含有中學(xué)生課上沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)，例如新情境、新結(jié)構(gòu)、新概念、新規(guī)律等等；題目閱讀量較大，題目中往往包括較長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹黾叭舾蓤D表；解答時(shí)需要考生自己從題目中提取有用的信息，并聯(lián)系、綜合已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，通過(guò)推理、分析綜合等思維過(guò)程，靈活地處理解答.
對(duì)待這類(lèi)“生題”，首先要有足夠的自信心，不能被它的生疏的表面所嚇倒，因?yàn)檫@類(lèi)題目雖有一定的難度，但終究是為初中生而設(shè)計(jì)的，其能力要求水平一定是中學(xué)生能夠達(dá)到的，教師的作用就是拔開(kāi)迷霧，引導(dǎo)方向，逼近目標(biāo).
（3）解答“生題”的一般步驟。
具體解答“生題”的過(guò)程，大致可分為下面的三個(gè)步驟：一是“審題”。解答任何問(wèn)題，審題是第一步，對(duì)于這類(lèi)閱讀量一般較大的“生題”，審題就顯得格外重要，對(duì)于題目所述的物理情境、物理過(guò)程、儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)以及新概念、新規(guī)律都要讀明白，有時(shí)題目中涉及某些專(zhuān)用名詞，考生難以真正理解，但也不影響對(duì)題目的解答，因?yàn)樵陬}目后面還有交待，命題人會(huì)給出題所必須的信息和必要的條件；二是“聯(lián)想”。解答這類(lèi)“生題”，除了要提取和運(yùn)用命題中給出
的信息和條件以外，一定要聯(lián)系和綜合已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，進(jìn)行推理思考、分析綜合；三是“靈活”。由于是“生題”，沒(méi)有現(xiàn)成的解題模式可以套用，只能獨(dú)立思考，在解答過(guò)程中，常常不能馬上找到正確的解題思路，這就要求考生能從多個(gè)角度思考問(wèn)題，很可能換個(gè)角度，就“柳暗花明”了.
4．評(píng)陳題新作，提高優(yōu)患意識(shí)。
考試命題改革發(fā)展到今天，在專(zhuān)家學(xué)者的精心策劃下，命制了不少名題，但是由于受教材和大綱的限制，高考試題不可能無(wú)限制的創(chuàng)新，一些考查學(xué)生水平和能力的優(yōu)秀陳題對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，有無(wú)可估量的作用，這些題看似眼熟，但是經(jīng)專(zhuān)家的改編，以另外一種新的面孔出現(xiàn)，考查功能仍然很強(qiáng).因此在評(píng)講時(shí)，這類(lèi)試題不可輕視，在評(píng)講時(shí)要將這類(lèi)試題陳在何處，變?cè)诤畏剑略诤我猓處熌懿粌H要知其然，還要講出所以然，講評(píng)到位，是一位教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)把握的重點(diǎn).。在由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意的命題思想指導(dǎo)下，中考中的新題層出不窮，有些是陳題翻新，所以，在評(píng)講常規(guī)題、基礎(chǔ)題時(shí)，我們要注意適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變化拓展，賦予新意.同時(shí)，針對(duì)不同的新題，最好及時(shí)歸納總結(jié)解題的思路與策略，譬如，審題時(shí)粗讀與精讀相結(jié)合，從而提取有用信息；解題時(shí)分步與綜合相結(jié)合，從而明確解題過(guò)程；方法上規(guī)范與靈活相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)解題自如，使陌生成為熟悉，使未知變?yōu)橐阎瑥亩鴮?shí)現(xiàn)提高應(yīng)變能力的跨越
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/866503.html
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