有些同學(xué)在初中階段數(shù)學(xué)還能跟上,但是到了高中就會(huì)覺得很吃力。一方面是高中只是變得更抽象,需要更多理解,另一方面初中和高中學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)明顯變化,高中老師不會(huì)像初中老師那樣時(shí)刻督促同學(xué),高中學(xué)習(xí)更多需要依靠個(gè)人的主動(dòng)性。但是已經(jīng)開學(xué)了,要如何才能更快的適應(yīng)高中學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)成績不至于一落千丈呢?
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
初中階段,特別是初中三年級,老師會(huì)通過大量的練習(xí),學(xué)生自己也會(huì)查找很多資料,這樣就會(huì)把自己的數(shù)學(xué)成績得到明顯的提高,這樣的學(xué)習(xí)方式是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)也叫題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生只是簡單的接受數(shù)學(xué)知識(shí),并且初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對比較淺顯,學(xué)生很快就能掌握知識(shí)。
可是到了高中以后通過題海戰(zhàn)術(shù)是能提高一些對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,可是對于這個(gè)知識(shí)中的為什么就不能說出其所以然,就不能對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。所以高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是單純的做題就可以掌握其知識(shí),而是要弄得其所以然才行,這樣就需要學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)涵,在老師的指導(dǎo)下把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,達(dá)到觸類旁通。
進(jìn)入高一,同學(xué)們需要更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),雖然高中數(shù)學(xué)難度大,內(nèi)容復(fù)雜,但是如果可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)樂趣,相信你會(huì)很快的適應(yīng)高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)會(huì)聽課
在初中的教學(xué)中老師經(jīng)常會(huì)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次的講解和通過大量的練習(xí)讓學(xué)生去掌握,可是到高中以后,老師對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不會(huì)再通過大量的練習(xí)來讓學(xué)生去掌握,而是通過一些相關(guān)知識(shí)的講解去引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)知識(shí)是怎么來的,又如何用這個(gè)知識(shí)解答一些相關(guān)的疑惑,如果學(xué)生能明白的話就能在自己的知識(shí)下通過課后的練習(xí)去鞏固這些知識(shí),同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)老師的引導(dǎo)去擴(kuò)展知識(shí)。
想要在聽課上少一些阻礙,同學(xué)們就要學(xué)會(huì)做好預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自己提出問題,也需要大家更加認(rèn)真的閱讀課本,查閱相關(guān)資料,回答自己提出的問題,力爭在老師講新課前盡可能的掌握更多的知識(shí),如果不能回答的問題可以在老師講課中去解決。
3.課后鞏固
課后寫完作業(yè),同學(xué)們可以拿出一點(diǎn)時(shí)間來吧今日所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來,一方面幫助理解,一方面可以加強(qiáng)記憶。課后鞏固的目的是為了讓大家明白所學(xué)知識(shí)如何運(yùn)用,增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解。也同樣能發(fā)現(xiàn)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn),也能發(fā)現(xiàn)難題是如何把相關(guān)知識(shí)串起來的,這就是課后鞏固的好處。
4.學(xué)會(huì)看題
高中的相關(guān)資料比初中更多,高考是全社會(huì)都關(guān)注的問題,所以高中的練習(xí)也特別多,有些學(xué)生買的資料也多,于是如何利用題目來掌握我們學(xué)習(xí)的知識(shí),擴(kuò)展我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺得題目要多看,多想,看資料中的解題方法,想方法中的為什么,這樣就可以借鑒更多的方法。
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