要培養(yǎng)善學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新且能與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教育必須以培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)為核心。離開了這個(gè)核心，就會因本學(xué)科的思想性、邏輯性等因素，造成學(xué)生“雙基”不牢、能力很差、數(shù)學(xué)素質(zhì)低下、缺乏創(chuàng)新個(gè)性等嚴(yán)重問題。那么，數(shù)學(xué)教育過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢？

　　1把培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)作為基本數(shù)學(xué)教學(xué)思想

　　因?yàn)�，�?shù)學(xué)所研究的是現(xiàn)實(shí)數(shù)量關(guān)系和邏輯可能的結(jié)構(gòu)關(guān)系，是由具有特定含義的符號語言、數(shù)學(xué)概念術(shù)語以及數(shù)學(xué)表達(dá)模型而構(gòu)架起來的。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，需要采用函數(shù)思想，數(shù)形結(jié)合思想，概率與統(tǒng)計(jì)思想和必要的哲學(xué)思想，將實(shí)際問題情境進(jìn)行數(shù)學(xué)組織化，將陌生的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為已知的或已經(jīng)會解的數(shù)學(xué)問題來處理。而與之相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須通過學(xué)生的思維加工和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化，才能正確地掌握應(yīng)用這些思想化的數(shù)學(xué)材料，才能恰當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想和方法。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是思維活動(dòng)的教學(xué)，良好的思維品質(zhì)決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。

　　2確立良好思維品質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)

　　2.1發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感。數(shù)學(xué)的基本構(gòu)成要素是數(shù)和符號。要用數(shù)學(xué)命題，公式法則和相關(guān)的圖形來正確刻畫數(shù)量關(guān)系和空間形式，就必須以準(zhǔn)確鮮明的數(shù)感和符號感為必要的前提。

　　2.2發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)信息感。數(shù)學(xué)信息感不僅包含教材所提供的常規(guī)數(shù)學(xué)模型，還包括關(guān)于解答問題，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)知識等方面的思想方法。數(shù)學(xué)信息是抽象于現(xiàn)實(shí)并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵因素。

　　2.3發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)過程清晰感。數(shù)學(xué)過程清晰感，包括對觀察、分析成果的清晰表述，對解題過程的清晰展示，對思考理由的清晰闡述。學(xué)生具有數(shù)學(xué)過程清晰感，是良好思維品質(zhì)的具體體現(xiàn)。

　　2.4發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑意識感。質(zhì)疑意識感，包括提出中間問，確定中間結(jié)果，制定解題計(jì)劃，明確復(fù)雜問題可分解為成的簡單問題，提出對“雙基”知識的理解障礙點(diǎn)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心理問題。較強(qiáng)的質(zhì)疑意識感，是形成良好思維品質(zhì)的催化劑。

　　2.5發(fā)展學(xué)生的自我意識感。正確的自我意識，包括實(shí)事求是的態(tài)度，獨(dú)立思考的自律習(xí)慣，能與他人交流思維成果，自覺體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，隨時(shí)評價(jià)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)生有了較強(qiáng)的自我意識感，就會發(fā)揮利用積極因素，自覺加強(qiáng)思維品質(zhì)的修養(yǎng)。

　　3精心營造能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍

　　學(xué)生的主觀能動(dòng)性是形成良好思維品質(zhì)的活性劑。因此，教學(xué)雙邊的思維活動(dòng)要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要讓學(xué)生始終處于民主和諧、積極活躍、心理負(fù)擔(dān)適度、施教過程自然、師生感情融洽的環(huán)境之中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。要從對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注中，從學(xué)生思維的失敗中，培養(yǎng)學(xué)生急切體驗(yàn)成功的情感。給學(xué)生思維以正確的導(dǎo)向，使學(xué)生能在一種激活狀態(tài)中優(yōu)化自己的思維。

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