針對新課標的出臺，怎樣運用“新理念”進行教學，是全體數學教師急于探討的問題。其實課本中的數學也只是生活數學的一種影射、提取、概況和應用。因此，讓課本中的數學回歸生活數學，增強數學學習的趣味性，對學生更好的學習和應用數學，有著非常重要的意義。筆者認為，可以從以下幾個方面著手：

　　

　　搜集生活信息建構數學意義

　　

　　傳統(tǒng)數學教師是按照教材上例題教學或者自編一些習題給學生做練習，而那些教材中的例題往往又偏離學生的生活實際。因此，教師在備課時要適時地、創(chuàng)造性地變換教學題材，讓例題與學生的生活實際緊密相連，使學生在學習時保持新鮮感、親切感，從而讓學生真正體驗到數學不是枯燥空洞，而是生動有趣。如“分數乘、除法應用題比較”，可以創(chuàng)擬以“人體中的數學問題”為課題，以學生自主搜集、整理、解答、分析、比較、歸納式的課堂教學模式教學。

　　

　　回歸生活情境尋找數學模型

　　

　　“舊教材”中的應用題是比較抽象的數學知識，而小學生以形象思維為主，同時又缺乏生活經驗，因而很難理解。這要求教師把課本數學變?yōu)樯�活數學，在生活中找到它的原型。為此，教師應為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，提供感興趣的生活事例，可操作的生活材料等來作為學生探索的對象和內容，讓他們更多地體會享受學習數學的快樂。

　　

　　注重生活實踐體會數學應用

　　

　　一線數學教師要在教學中增加“實踐活動”，注重培養(yǎng)學生學數學用數學的能力。因此，在教學設計時要與現實生活緊密聯(lián)系。如“長方體表面積的計算”，可以先引導學生把自制的長方體紙盒六個面展開，讓學生自主尋求計算長方體表面積的方法。然后再組織小組實踐活動，讓學生們算下教室里粉刷白色涂料的面積有多大?學校共有多少平方米?通過以上活動，使學生初步學會用數學的思維方式，去觀察分析現實生活問題。（來源：拂曉報）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/704877.html

相關閱讀：學好數學 有疑必問非常有效