一、以綱為綱，明晰要求
所謂“綱”，主要指《考試說明》和《教學大綱》。
簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規(guī)定和解說�！督虒W大綱》則是編寫教科書和進行教學的主要依據，也是檢查和評定學業(yè)成績、衡量教學質量的重要標準。研究《考試說明》和《教學大綱》，既要關心《考試說明》中調整的內容，又要重視今年數學5種版本《考試說明》的比較。我們可以結合上一年的數學評價報告，對《考試說明》進行橫向和縱向的分析，發(fā)現命題的變化規(guī)律。
今年，全國有的省份用的是新教材，有的省份用的是舊教材，高考命題肯定要兼顧二者。因此，對新、舊教材中都有的內容和交叉的內容要多加注意。2002年數學高考的《評價報告》指出：“今后的教學和復習中首先要扎實學好基礎，并在此基礎上，注意各部分在各自發(fā)展過程中的縱向聯系，以及各部分之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在總復習中要充分重視主干知識的支撐作用。”“2002年秋季，全國就讀普通的新生已全部使用數學新課程教材。今后數學命題應該更加關注數學課程改革的進程，了解使用新課程考生的實際情況；吸收新課程中的新思想、新理念，使高考數學科考查更加反映數學改革的發(fā)展方向。”因此，我們要把好方向，就必須吃透《考試說明》，才能少做無用功。
二、以本為本，把握通性通法
近幾年高考數學堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。正如教育部考試中心命題處處長任子朝所說的，“不能借口考查和理論聯系實際而弱化、淡化基礎知識、基本理論”。有的知識點看起來在課本中沒有出現過，但它屬于“一捅就破”的情況，出現的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是說高考最重視的是具有普遍意義的和相關的知識。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根方式、韋達定理、兩點間距離公式等可以編制出很多精彩的。這些問題考查了解析幾何的基本，也體現了考試中心提出的“應更多地從知識網絡的交匯點上設計題目，從學科的整體意義、思想含義上考慮問題”的思想。盡管剩下的復習時間已經不多，但我們仍然要注意回歸課本。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學雖然不可能考查單純背誦、的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考進行分析就不難發(fā)現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合�；貧w課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練、復習才有實效。
三、以“錯”糾錯，查漏補缺
這里說的“錯”，是指把平時做作業(yè)中的錯誤收集起來。高三復習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。有人把試卷看成是一張一張的網，每次考試都相當于在捕魚。如果發(fā)現有魚從漁網上漏掉，就要及時修好漁網，下次捕魚時才不至于有魚再從這個洞里漏掉。知識也是這樣。有的同學做題只重數量不重質量，做過之后不問對錯就放到一邊。這種做法很不科學。做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話說“吃一塹，長一智”，多數有用的經驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發(fā)現了錯誤及時研究改正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記 高二，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。做一道題你從不同角度想出5種方法，與做5道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。
四、以考學考，提高應試技能
考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。平時考試的試題要精選，要注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計算量適中。一般說來，考試時首先要調整好心態(tài)，不能讓試題的難度、分量、熟悉程度影響自己的情緒，力爭讓會做的題不扣分，不會做的題盡量得分。然后認真、仔細讀題、審題，細心算題，規(guī)范答題。其次，應在規(guī)定的時間內完成，講究快速、準確。平時做題應做到：想明白、說清楚、算準確，即注意思路的清晰性、的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性。當然應試的策略要因人而異，比如基礎好的學生做填空、選擇題可以控制在45分鐘左右，基礎較差的可能需要1小時甚至更多時間，主要是看怎樣處理效果最好。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。
教師講評最好能包括四個方面的內容：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？④學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。
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