如何減輕學習的惰性,在不少人身上,我們都可以明顯地看到學習的惰性。
最常見的是:
1、學得不好的人。他們對學習有著抵觸情緒甚至逃避。
2、工作以后的人。他們往往缺乏學習的韌性。
3、年齡大的人。記憶力,以及對新事物的接受能力下降,學習的難度大大增加。精力不足?纯磿屠哿,想睡覺。
成人教育中,學習惰性是最值得一提的。
學習惰性產生的原因很多。主要是:
1、畏難情緒。這僅僅是心理作用。還沒有開始學,就因為聽說它難,而開始產生消極情緒。
2、缺乏信心。這在學習挫折以后很明顯。
3、枯燥。學習是多種多樣的,學習過程也是豐富多彩的,但是這不意味著某些東西學習的枯燥,特別是一般的學校教育。
4、過于抽象。與實際生活的聯系太少。
5、語言障礙。特別是留學人士。畢竟不是母語,在學習起來難度很大。
6、基礎知識障礙。基礎知識準備得不足,太多地方看不懂的時候,談學習動力是沒有必要的了。
7、分心。考慮其他的事情太多?晒┑倪x擇太多,妨礙了有效的學習。
但是,我們不能不學習。特別是在一些并不是能夠直接見效的知識的學習中。
讓我們分析一下傳統(tǒng)的減輕學習惰性的處理方法。
1、毅力。以自制力作為減輕學習惰性的手段是不可取的。原因很簡單。勉強自己只會活得很累,很痛苦。是否能真地堅持下去,對于一般人來說是一個很重要的問題。人都是趨利避害的。這是天性。許多父母抱怨孩子缺乏自制力那其實是對孩子有著不切實際的要求。一些人對自己的毅力也產生懷疑。許多學習相當優(yōu)秀的大學生在向我咨詢時也很多都提到自己的自制力不夠。長期的負情緒會摧毀任何人的毅力。
2、利弊分析。誰都知道學好了的好處。哪怕再差的學生也一樣有著學好的渴望。因為學習成績好的好處太多了。有社會認可,甚至能得到豐厚的物質獎勵。因此,以學好了的前景來教育孩子,或者教育自己是沒有用的。
3、加強監(jiān)督。學習本來就是個人的事情。如果學習也必須讓別人來看管的話,那么還不如不學,或者改變學習的方法、學習的內容和學習的模式。
推薦方案:
1、項目法。
設定項目。以項目的完成促進學習。以實際的運用來促進知識的學習。我在大學學習應用統(tǒng)計的時候就為自己設定了跟蹤、分析國際棉花價格的項目。等項目弄玩,統(tǒng)計以及相關課程也已經自學完。這樣的效率很高。
再以林凡順的德語學習為例子。林凡順在31歲以后才開始學德語。他的困難和壓力是相當大的。最大的問題是,他捧著一本詞匯書或語法書,看不上十分鐘就疲倦欲睡。即使他很深刻地體會系統(tǒng)學習法,也難以取得進展。因此,在工作忙的時候,往往沒時間就成為逃避學習的借口。但是他要留學德國,計劃中也要將業(yè)務拓展到德國,與德國企業(yè)建立雙贏的聯系。德語學不好是社會交往中最大的障礙。
他到了德國之后,開始設定項目。比較了一下,他從詞匯入手,決定編寫德語詞典(請參考FundsetDeutsch2Chinese(S)詞典自述文件)。編寫詞典不等于就能清楚記得那些詞匯,但是,經過了打字、整理、翻譯以后,印象比簡單地看看書要深刻得多。他的要求也不高,只是留下印象而已,以后在看到時能有多多少少的感覺。這就是系統(tǒng)學習法的模糊學習。由于他要發(fā)布的是免費的詞庫文件,他的工作得到了鼓勵與支持。詞庫文件一天一天的增大也讓他有了動力和信心。在詞庫達到他設定的第一階段目標(6000詞匯量)以后,他開始轉向語法的學習。這時的項目是編寫語法辭典。在為別人造福的同時,自己也得到很大的提高。
2、內容分解法。
將學習的內容化整為零,只需要學一點東西,那么就會因為學得容易而消除了畏難情緒和消極對抗的心理障礙。對發(fā)展需求的適當梳理能夠增強信心。
3、合理情緒法。
不要對自己的自制力和毅力有太高的要求。人都是有惰性的。你的學習困難別人一樣會遇到。但你的選擇不是退縮,也不是逃避,而是正視它。嘗試著改變學習的方式和方法,找出一個最舒服、最讓自己開心的學習途徑來。
4、背水一戰(zhàn)法。
在優(yōu)越的環(huán)境,有時反倒不容易學進去。不如到花園、或室外安靜的地方學習。靠無可靠,趴無可趴,躺無可躺。這樣學習效率也會高不少。
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