摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生完成從淺顯的數(shù)理向抽象的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵一步�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　關(guān)鍵詞：初中，數(shù)學(xué)，新課標(biāo)，能力培養(yǎng)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

　　我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：

　　一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

　　把素質(zhì)教育貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)始終，使數(shù)學(xué)教學(xué)能提高廣大學(xué)生的整體素質(zhì)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要議題，是我們教師當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、質(zhì)量觀念是素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，相互之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。

　　二、教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新

　　例如“絕對值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出：

　�。�1）一個(gè)正數(shù)的絕對值是它本身。

　�。�2）零的絕對值是零。

　�。�3）一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。

　　在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：

　�。�1）絕對值等于本身的數(shù)有哪些？

　�。�2）任何一個(gè)數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？

　　（3）若a＞0，則a=________;若a=0,則a=________;若a＜0,則a=________。

　�。�4）你還能得出其他結(jié)論嗎？

　　通過學(xué)生思考探索，讓他們總結(jié)出了絕對值的一些重要性質(zhì)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念

　　新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

　　例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生收集生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點(diǎn)，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。

　　四、教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

　　例如對“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：（1）我喜歡的數(shù)學(xué)圖形。（2）收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案。（3）為我們班設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材。上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)效益。

　　五、將多種解題方法納入課堂

　　在教學(xué)中，我有意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門教人聰明的學(xué)科，數(shù)學(xué)問題中的一題多解、一題多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，通過多向思維尋求最優(yōu)、最捷徑、最新穎獨(dú)特的解法。這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力有著決定性的作用。

　　綜上所述，在新課改的影響下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以一種全新的理念、高姿態(tài)的站位投入到煥然一新的數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，營造一種合作探究的親密交流的氛圍，讓學(xué)生自由探索，在探索中成長，從而培養(yǎng)他們更加廣博的數(shù)學(xué)興趣和能力。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：韓學(xué)兵

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/331618.html

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