在素質(zhì)教育中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是極其重要的方面,學(xué)習(xí)能力又是其它能力發(fā)展的基礎(chǔ)。自學(xué)能力,是指學(xué)習(xí)者按照學(xué)習(xí)規(guī)律,主動獲取、探索和應(yīng)用知識,不斷增長才干,科學(xué)地組織自身學(xué)習(xí)活動的特殊本領(lǐng)。有研究表明,少數(shù)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生十分熱愛學(xué)習(xí),即使離開老師的指導(dǎo),他們?nèi)阅軋?jiān)持學(xué)習(xí)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是智力競爭時代的迫切要求,也是我們每一位教師的神圣職責(zé)。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中加以啟發(fā)、誘導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)。
一、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“授人以魚,不如授之以漁”。在教學(xué)中,注意滲透和指導(dǎo)方法,讓學(xué)生的自學(xué)更加有序、有效。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”,而且要“會學(xué)”。教師要從做示范開始,要結(jié)合實(shí)際提供可以操作、能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移,從簡單到復(fù)雜,從課中到課外,使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。只有這樣,學(xué)生才會由對知識的被動轉(zhuǎn)變接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究,并逐步形成自學(xué)能力。對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo),可以使學(xué)生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強(qiáng)自學(xué)能力。使自學(xué)方法更加科學(xué)化,自學(xué)知識更快速、準(zhǔn)確。
二、讓學(xué)生自學(xué)、自練、自批、自評來樹立信心
教師要相信學(xué)生的能力,成立合作小組,組長負(fù)責(zé)制,放開手讓學(xué)生去做、去說、去論。自學(xué)是一種實(shí)踐,學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識,而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如,自主探究式的教學(xué)方法要廣泛采用。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)的滿堂灌,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生正確對待在實(shí)踐中成功與失敗,要做到勝不驕、敗不餒。特別要讓學(xué)生從容的對待失敗,樹立必勝的信心,明確“失敗乃成功之母”。對于學(xué)困生,由于長期的成績不好,已部分喪失了學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)中又一種對抗心理,從而不能很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致進(jìn)一步的失敗。因此教師更加注意調(diào)動這些學(xué)生的積極性,從而改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心態(tài),樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
三、通過定理、公式的推導(dǎo)來培養(yǎng)自學(xué)能力
在課堂上教師碰到定理、公式教學(xué)時要有意識、有目的地來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在教授定理、公式時我們可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過回憶前面所學(xué)公式、類比聯(lián)想、分析歸納等多個角度出發(fā),努力找出題設(shè)與結(jié)論之間的聯(lián)系,從而探索出定理的證明方法、公式的推導(dǎo)途徑,讓學(xué)生獨(dú)自證明定理和推導(dǎo)公式。同時教師在定理、公式的應(yīng)用方面應(yīng)要求學(xué)生不死記硬背,要做到隨時會推導(dǎo),這樣學(xué)生既不易忘記所學(xué)的定理、公式,又能夠應(yīng)用自如,提高學(xué)習(xí)效率,長久堅(jiān)持,使之成為一種習(xí)慣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)
我們知道興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能把學(xué)生潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”就能減少厭學(xué)面,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中我重視這方面的能力培養(yǎng)。例如:如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時,教師可以請學(xué)生想好一個數(shù),把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師,教師很快猜出學(xué)生想好的那個數(shù)是幾,在學(xué)生百思不得其解時,教師指出奧妙所在,引入課題,十分生動有趣.又如在課堂教學(xué)中,引人數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生以研究者的身份,參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程.使其體會到通過自己的努力取得成功的快感,從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。
五、通過在課后復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教學(xué)是循序漸進(jìn)的過程,為了提高自學(xué)能力,要求學(xué)生不斷總結(jié)知識規(guī)律和解題規(guī)律。教師在講完一節(jié)課,一個單元或一章以后,要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),把一盤散沙知識梳理成一個知識系統(tǒng)。如在復(fù)習(xí)三角形這章,把它分為這樣的幾條線索:邊角關(guān)系,分類,特殊三角形,全等三角形,尺規(guī)作圖,逆命題與逆定理,軸對稱與軸對稱圖形。由此輻射擴(kuò)散,把這一部分知識融會貫通。要讓學(xué)生相信自己有很強(qiáng)的總結(jié)歸納能力,啟發(fā)他們把所學(xué)的內(nèi)容分為幾條線索,用較為簡練的語言或借助圖形把它們概括出來,形成一個完整的知識鏈。且只有經(jīng)過學(xué)生自己的探索、概括、歸納、總結(jié)的知識,才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu),貯存于大腦。教師還應(yīng)促使學(xué)生自己把每一章知識歸納為幾個主要問題,記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論,特別要對教學(xué)中已經(jīng)選用過的例題、習(xí)題,以整章的知識為背景進(jìn)行重新審視,總結(jié)出解題的思路和方法,對本章有一個完整的認(rèn)識。這種由厚變薄的讀書方法,本身就是一種自學(xué)能力。
總之,培養(yǎng)自學(xué)能力有多種途徑和形式,新課程更加呼喚學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命,我們每一位教師都要有意識地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要,而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力必須貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,并且要持之以恒,絲毫也不能忘記和放松。
來源:233網(wǎng)校論文中心,作者:張燕
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/264068.html
相關(guān)閱讀:高考文科數(shù)學(xué)必背公式有哪些