作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華
一、語文教學(xué)低迷現(xiàn)狀
語文不知何日開始已經(jīng)變成了學(xué)生不再喜愛的學(xué)科，而成了最傷腦筋甚至于最討厭的學(xué)科。
語文學(xué)科成績，在高中各學(xué)科中越來越不占優(yōu)勢，排在數(shù)理化之后，也排在了英語之后。
語文教學(xué)在學(xué)校中開始已經(jīng)成為受冷落的學(xué)科，因?yàn)椴婚L分或長分慢，會(huì)有多少人給予你希望與關(guān)照呢。
二、語文教學(xué)低迷現(xiàn)狀探源
1、語文厚積薄發(fā)
語文不像數(shù)理化是舉一反三，而是舉三反一。“舉三”是一較長過程，需要恒心、耐力與韌勁。需要花費(fèi)時(shí)間與精力。
2、考試目標(biāo)超高
高考是選拔性考試，考原教材上的死知識越來越少，要求越來越高，閱讀鑒賞的內(nèi)容都是師生從未見過的。三年學(xué)習(xí)，要練就考的水平，并非易事。
3、學(xué)生功利選擇
當(dāng)下的高中生，會(huì)權(quán)衡得失，幾乎學(xué)生都不會(huì)把語文作為競爭性學(xué)科，因?yàn)檎Z文太不容易長分，或者長分慢，往往會(huì)吃力不討好，努力了卻掙不了分。
4、語文教師的尷尬與痛苦
語文教師則處于尷尬地位，教學(xué)充滿熱情，可學(xué)生并不來勁。
有思想的語文教師則痛苦萬分，本想改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)閱讀，但學(xué)生并不會(huì)投入，逼急了，就草草應(yīng)付。于是語文素養(yǎng)不但沒提高，反而影響基本的應(yīng)試成績。這樣的老師，就處在應(yīng)試與素養(yǎng)之間飄蕩，找不到二者合一的理想辦法。
于語文教師來說，他不會(huì)覺得應(yīng)試與素養(yǎng)矛盾，但學(xué)生會(huì)覺得二者對立。因?yàn)檎既チ怂臅r(shí)間，而不一定會(huì)為他贏得多少分。
可憐的應(yīng)試第一�？墒怯帜檬裁磥頇z驗(yàn)真正的語文素養(yǎng)呢？
三、語文教學(xué)低迷的冷思考
語文教學(xué)，在功利化的當(dāng)前教育中，或許還會(huì)持續(xù)較長的時(shí)間。
要改變語文教學(xué)的低迷現(xiàn)狀，需要作如下冷靜的思考：
1、單靠語文教師改變，不會(huì)形成多大氣候；
2、單靠學(xué)校改變，也不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)還是以應(yīng)試來評價(jià)學(xué)校；
3、寄希望于學(xué)生改變，基本上沒有可能。因?yàn)閷W(xué)生要求出路，而方式就是要“考”出去。自然要選擇易掙分的學(xué)科，自然會(huì)在其他學(xué)科上努力。
恐怕需要的還是社會(huì)改良，更新思想觀念，形成良好生態(tài)，綜合變革，才可能在一定時(shí)間內(nèi)有所希望，有所變化。
語文是門特殊的學(xué)科，承載著我們民族的文化與精神，將伴隨學(xué)生一生，理所應(yīng)當(dāng)列入國家軟實(shí)力范圍。
語文教學(xué)的低迷現(xiàn)狀，要靠你我他的共同治理！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1336077.html
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