黑龍江2018-2019學年高一語文上學期期中考試試題已經為大家發(fā)布，下面是高一語文上學期期中考試答案，預祝大家可以在期中考試中取得優(yōu)異的成績。
一、【答案】1B.2C.3D
二、(一)【答案】4C.5D.6B
7.(1)其間難道沒有剛正的人，卻不能經受攻擊傾軋，大多沒有安身的地方。
(2)副使崔應麟看見百姓吃湖中的雁屎，便包來給陳登云看，陳登云便送到朝廷。
【解析】
5D.“移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法”說法錯誤。
(二)【答案】
8.答：詩人用“生長風”形容真馬的雄駿神氣，作為畫馬的鋪墊，然后寫曹霸畫的馬神奇雄峻，好像從宮門騰躍而出的飛龍，一切凡馬在此馬前都顯得相形失色。曹霸作畫前先巧妙運思，然后淋漓盡致地落筆揮灑，須臾之間，一氣呵成。
9.詩人先說眾畫工對唐玄宗的御馬玉花驄都都描摹過，但各各不同，無一肖似逼真;又用“生長風”形容真馬的雄駿神氣，作為畫馬的鋪墊;再用來烘托畫師的“真龍”，著意描摹曹霸畫馬的神妙，可謂層層鋪墊。
(三)【答案】10(1)二者不可得兼，舍生而取義者也(2)海內存知己,天涯若比鄰
(3)東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬
三、【答案】
11.(1)E項3分，B項2分，A項1分，CD不給分。
(2)①遇到兩個良師，一個發(fā)現他具有語文潛力，一個指點他擺脫專業(yè)的困惑。②敏銳地看出信息時代語文的發(fā)展趨勢，汲取中國傳統(tǒng)語文的養(yǎng)分。③開展研究根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。④他獨立思考，獨辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性。(答對其中三點即可給滿分)
(3)答案：①奧數應建立在興趣之上，屬于研究性、高層次學習;②奧語文習過分關注海量題目和功利化，不利于系統(tǒng)學習語文;③語文著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。
(4)答案：①興趣廣泛，內心充滿童趣，讓專業(yè)研究充滿活力和生機;②對物理學、文學藝術等有廣泛興趣，有利于打通文理隔膜和思維障礙而開闊專業(yè)研究的視野;③讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了他的語文研究;④看圍棋比賽，更培養(yǎng)了他的全局觀念和戰(zhàn)略眼光;⑤興趣廣泛，有利于洞察時代發(fā)展背景下的專業(yè)研究趨勢，汲取滋養(yǎng)專業(yè)研究的中國傳統(tǒng)文化積淀。(答對其中四點，即可給滿分)
12B13C
14.D
15①而且影響著人類的活動(或：而且對人類的活動有著重要影響)
②若不掌握正確的利用方法
③為人類生產生活提供便利
16【答案】每一片樹葉里,都有森林的氣息。/每一寸泥土里，都有大地的氣息，/每一個影子里，都有陽光的氣息，/每一朵鮮花里，都有原野的氣息。
譯文：
陳登云，字從龍，唐山人。萬歷五年(1577)進士，授職鄢陵知縣。政績最好，升為御史。出按遼東，上疏陳明安定邊境的十條對策，又請求加速建立首功的賞賜制度。后改為山西巡撫。
回到京城，恰好朝廷大臣正在爭論立儲君的事。陳登云認為朝議遲遲不能決定，是貴妃家人暗中搗鬼。萬歷十六年(1588)六月因發(fā)生災害上疏彈劾貴妃父親鄭承憲，說：“鄭承憲包藏禍心，覬覦儲君。天天與宦官往來，商量對策，而且廣泛交結山人、術士、道士、和尚之流。當初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚言事情是自己揭發(fā)的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。不但惠安遭到他們算計，即使中宮與太后家也謹慎避開他們的鋒芒。陛下統(tǒng)治國家已很久了，這是惠政的結果，而鄭承憲每次對人說，認為是不立太子的結果。干擾盛典，蓄謀已久，以后有什么事他干不出來呢?如果不振奮朝綱，以大義決斷，否則即使日日不上朝不奏樂，穿白衣，停止刑罰，恐怕皇天也不答應，天變是不可抗拒的�！笔枭�，貴妃、鄭承憲都發(fā)了脾氣，同仁也以為陳登云危險，但皇上把奏疏留下了。
很久以后，他又上疏彈劾吏部尚書陸光祖、四川提學副使馮時可、應天巡撫李淶、順天巡撫王致祥、禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢。朝廷的大官都很怕他。當時，正好考選科道，陳登云因而上疏說：“近來御史官，壬午以前害怕淫威，剛正的變溫柔了;壬午以后拘于情面，正直的變?yōu)檎~媚。其間難道沒有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒有安身的地方。二十年來，以正直提升為京官的只有一、二個人。背著皇上，培植黨羽，搖尾乞憐，像所謂‘七豺’、‘八狗’，御史占了一半。臺諫是為天下主持是非的，而使人踐踏到這種地步，怎能希望他不顧情面，正直地處理事情，為國除掉奸人、消滅敗類呢!與其因誤用而貶退，不如謹慎地考察人選�！币蚨鴹l陳數件事獻給皇上。
出任河南巡按。那年發(fā)生大饑荒，人相互吞食。副使崔應麟看見百姓吃湖中的雁屎，便包來給陳登云看，陳登云便送到朝廷�；噬狭⒓磁汕菜仑╃娀穹职l(fā)庫銀賑恤百姓。陳登云三次巡視地方，執(zhí)政嚴厲，按規(guī)定應當提升為京官，屢次被宮中扣住不下發(fā)，于是他稱病歸家。不久之后就死了。
五、作文參考
語文素養(yǎng)來自生活
現實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學語，到學校里的語文課，再到進入社會后的語言、文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。
語文從生活中來，又服務于生活，語言素養(yǎng)說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢”，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著;但課本知識終究只是基礎的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營養(yǎng)。
書籍是人類進步的階梯。多讀書當然還是提升語文素養(yǎng)的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善于學習、接受間接經驗，才可以讓我們更迅速地適應生活、提升自己。從高爾基“愛孩子，是母雞都會的事兒”，我們可以真切地領略到來自生活的比喻何等生動、貼切;從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達的境界……
閱讀，是學習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發(fā)展了的情境，體現生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養(yǎng)，最關鍵的一點或許就是熱愛生活。
語文素養(yǎng)來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活，我們的表達和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維;愛生活，我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
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