【導(dǎo)語(yǔ)】進(jìn)入到高一階段，大家的學(xué)習(xí)壓力都是呈直線上升的，因此平時(shí)的積累也顯得尤為重要，逍遙右腦為大家整理了《人教版高一語(yǔ)文考試試題答案》希望大家能謹(jǐn)記呦��！
1.D(A修葺qìB機(jī)杼zhùC垣墻yuán)
2.C談笑自若：指在不平常的情況下;有說(shuō)有笑;同平常一樣。自若：跟平常一樣。不合語(yǔ)境，應(yīng)為“談笑風(fēng)生”
3.B(A歧義C.“至少……以上”重復(fù)D.意思反了)
4.A
5.B[遷遷：提拔
6.D于：介詞，對(duì)。介詞，比。而：連詞，表轉(zhuǎn)折連詞，表修飾
7.D
8.D.
9.⑴譯：今天，我只接受安慰，不接受祝賀。
�、谱g;太宗感到擔(dān)憂說(shuō)：“岑文本和我同行，恐怕不能和我一起回去了�！�
�、亲g：唐太宗說(shuō)：“我自己選拔一個(gè)人，你(顏師古)就不再擔(dān)任原職了。
譯文:岑文本起初在蕭銑部下任職。平定江陵后，任命他為秘書(shū)郎、直中書(shū)。擔(dān)任檢校中書(shū)省(官職名)的李靖很是看中他的才能，提拔他為中書(shū)舍人，漸漸得到皇帝的賞識(shí)。當(dāng)時(shí)顏師古對(duì)舊例非常熟悉，擅長(zhǎng)起草文書(shū)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有比得上的，希望重新被起用。唐太宗說(shuō)：“我親自推薦一個(gè)人，你不要再擔(dān)當(dāng)這個(gè)職務(wù)了。”于是讓岑文本擔(dān)任中書(shū)侍郎，專管機(jī)密。后來(lái)升任中書(shū)令，回到家里臉上卻有憂慮的表情。他的母親感到奇怪并問(wèn)他，岑文本回答說(shuō)：“我沒(méi)有功勛也跟皇上沒(méi)有舊交，獲得太大的寵幸，職位高責(zé)任重，這是古人所忌的，所以感到憂慮�！庇衼�(lái)向他慶賀的，他就說(shuō)：“今天，我只接受吊唁不接受慶賀�！苯瓥|之戰(zhàn)，所有籌劃輜重運(yùn)輸，都全部委托岑文本來(lái)主持，導(dǎo)致他勞累過(guò)度，精力耗盡。唐太宗憂慮地說(shuō)：“岑文本和我一同出征，恐怕不能和我一同回去了�！辈痪冕谋揪筒∷懒�。
10(1)賀詩(shī)中的“裁”字用擬人法，不但表現(xiàn)了柳葉的精致、美麗，而且把“似剪刀”的視之無(wú)形的春風(fēng)形象化地描繪出來(lái)。春風(fēng)“裁制”出美麗的春色，是對(duì)大自然活力的歌頌。李詩(shī)中的“逐”字用擬人法，本來(lái)是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一“逐”字，說(shuō)柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛(ài)，表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。“拂”字形象地描繪了柳枝同舞女一同翩翩起舞的姿態(tài)，有動(dòng)態(tài)美。(2)運(yùn)用了反襯和對(duì)比的表現(xiàn)手法。以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的凋零。春柳婀娜多姿，生氣蓬勃;秋柳在寒秋中又當(dāng)斜陽(yáng)，再加上秋蟬哀鳴，更顯零落憔悴。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比描繪，表現(xiàn)對(duì)秋柳也是對(duì)自己的悲嘆之情。
11.(1)渺滄海之一粟，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮
(2)俯察品類之盛，足以極視聽(tīng)之娛
(3)舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄
(4)山不厭高，水不厭深
(5)激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶候。
(6)水波不興，水光接天。
12.(5分，選對(duì)1個(gè)2分，選對(duì)兩個(gè)5分)
本題考查考生篩選并整合文中信息的能力;能力層級(jí)C。
答案：BC【簡(jiǎn)析】B項(xiàng)中“往往能決定其作品的價(jià)值”原文無(wú)此意，屬于無(wú)中生有。C項(xiàng)屬于曲解文意，原文說(shuō)“沒(méi)有根本的變動(dòng)”。
13.(3分)本題考查考生篩選并整合文中信息的能力;能力層級(jí)C。
答案：A【簡(jiǎn)析】原文“文藝批評(píng)史很可能成為一門自給自足的學(xué)問(wèn)”在A項(xiàng)中表述為“文藝批評(píng)史要想成為一門自給自足的學(xué)問(wèn)”，屬于曲解文意，后面的陳述又屬?gòu)?qiáng)加條件。
14.(3分)本題考查理解文中重要句子的含意;能力層級(jí)B。
答案：①一個(gè)藝術(shù)家總在某些社會(huì)條件下創(chuàng)作，也總在某種文藝風(fēng)氣里創(chuàng)作。這個(gè)風(fēng)氣影響到他
對(duì)題材、體裁、風(fēng)格的去取，給與他以機(jī)會(huì)，同時(shí)也限制了他的范圍。②就是抗拒或背棄這個(gè)風(fēng)氣的人也受到它負(fù)面的支配，因?yàn)樗坏貌涣沓鍪盅蹃?lái)逃避或矯正他所厭惡的風(fēng)氣。
15.(3分)本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力;能力層級(jí)為C。
答案：①事物的演化迫使傳統(tǒng)以變應(yīng)變;②傳統(tǒng)須作出妥協(xié)，來(lái)遷就演變的事物;③傳統(tǒng)為免于因?qū)苟匚粍?dòng)搖，把規(guī)律解釋放寬，以收容新風(fēng)氣;④新風(fēng)氣的代興，一方面強(qiáng)調(diào)與原有傳統(tǒng)立異，但也要找一個(gè)傳統(tǒng)作為淵源所自。(②③點(diǎn)可能會(huì)有學(xué)生歸并為1點(diǎn)，如再另外列舉“傳統(tǒng)欲久，妥協(xié)愈多，欲不肯變，新風(fēng)氣不能委曲求全，與之破裂”也得分)
16.經(jīng)過(guò)對(duì)命運(yùn)、生命、死亡反復(fù)痛苦的思索，心靈獲得了解脫(“想順其自然”或“明白了生命的真諦”也可)。(意思對(duì)酌情給分)
17.①批評(píng)現(xiàn)實(shí)中
文學(xué)界爭(zhēng)名奪利的喧囂;②表明倡導(dǎo)“安靜”、回歸“零度”的重要，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)性(或針對(duì)性)。(答“表明此文寫作是有感而發(fā)”可得1分)(*點(diǎn)2分，第二點(diǎn)3分，意思對(duì)酌情給分)
18.①遠(yuǎn)離喧囂(“地壇的安安靜并非無(wú)聲”亦可);②不與世隔離;③恒久而遼闊;④放棄榮升，漠視恭維與強(qiáng)權(quán)。(回答3點(diǎn)即可得滿分，意思對(duì)酌情給分)
19.參考一：田野中的花，何必與溫室中的同伴爭(zhēng)艷呢?你自有你的絢爛!
參考二：效野之馬，何必與廄里的同伴爭(zhēng)寵呢?你自有你的遼原!
20.一種以適度消費(fèi)、減少環(huán)境污染、崇尚自然(或保護(hù)生態(tài))為特征的新型消費(fèi)行為。(“適度消費(fèi)”、“減少環(huán)境污染”、“崇尚自然或保護(hù)生態(tài)”、“新型消費(fèi)行為”，按四個(gè)得分點(diǎn)酌情給分)
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