以下是由小編給同學(xué)們整理發(fā)布的高一年暑假樂(lè)園答案，希望能夠幫助到大家。答案僅供參考哦。

高一年暑假樂(lè)園答案語(yǔ)文篇：

一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、A2、A3、B4、①書(shū)生意氣，揮斥放遒。

②所以傳道受業(yè)解惑也，③君子博學(xué)而日參省乎己，④不積小流無(wú)以成江海。⑤鍥而不舍，金石可鏤。⑥道之所存。

二、文言文。5、A6、C7、D8、D9、今之世，不聞?dòng)袔�，有輒嘩笑之，以為狂人。10、①以地位低的人為師就覺(jué)得羞恥，以官職高的人為師就近乎諂媚了。②世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來(lái)攻擊他。

三、11.參考答案：①乘風(fēng)大聲呼嘯;②蓬頭亂發(fā)跳躍;③提裙輕舞妖憨惹人笑;④對(duì)溪中的影兒哭笑;⑤跟著蛤蟆蹲跳;⑥和著鳥(niǎo)兒唱歌嗓干聲嘶;⑦斜視柔云和淡月。

解析:在第(3)(4)兩段找出關(guān)鍵語(yǔ)句，再分條列舉。

12.參考答案：①內(nèi)容上：寄情于景，抒發(fā)了一種淡淡憂傷哀思的情感。蕭蕭的微風(fēng)、沙沙的樹(shù)葉、潺潺的溪水、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲、翩翩的蝶兒、云中的新月共同構(gòu)成了一幅美妙的自然圖景，浸染著作者的情緒與感受，透露出淡淡的凄楚與悲涼。

②結(jié)構(gòu)上：起到渲染氣氛，引起下文的作用，自然引出“我的狂態(tài)”的描寫(xiě)和夢(mèng)見(jiàn)“兩年前死去的祖母和去臘剛亡的兩個(gè)表弟妹”等。

解析:一般說(shuō)來(lái)，題目問(wèn)你“作用”“意圖”之類，你應(yīng)該從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行思考，這樣回答才全面。散文和小說(shuō)中的景物描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě))，主要有以下四種功能：①渲染氣氛，②刻畫(huà)人物，③推動(dòng)情節(jié)，④烘托主題。考生在閱讀過(guò)程中可以有意識(shí)地從這幾個(gè)方面去思考，就能比較準(zhǔn)確地把握文意，理解景物描寫(xiě)的妙處。本文開(kāi)頭用了反襯手法，是典型的以樂(lè)景寫(xiě)哀愁的寫(xiě)法。理解時(shí)要注意這點(diǎn)。關(guān)于該題結(jié)構(gòu)上的作用，后面的說(shuō)法還可以這樣來(lái)表述：為下文寫(xiě)“我的狂態(tài)”及夢(mèng)見(jiàn)故去的祖母和表弟妹蓄勢(shì)(張本)。

13.參考答案：這句話表面上是說(shuō)被我“蹂躪”的青草在春風(fēng)里能夠恢復(fù)生機(jī)與活力;實(shí)際上是作者希望通過(guò)年輕一代的不懈努力和奮斗改變不盡如人意的黯淡的現(xiàn)狀，創(chuàng)造光明美好的未來(lái)。

解析:解答時(shí)要注意“句不離段”的特點(diǎn)，結(jié)合上下文甚至全文的中心、背景來(lái)理解。本文作者是現(xiàn)代文學(xué)史上早期作家之一，她文筆清新，感情細(xì)膩，多寫(xiě)自然與博愛(ài)的主題。要搞清“青草”和“陽(yáng)光”的含義。

14.參考答案：(1)在對(duì)比、反襯中凸顯作者的郁悶與傷感之情。

(2)表達(dá)了作者擺脫現(xiàn)實(shí)苦悶、渴望獲得新生的急切心情和強(qiáng)烈愿望。

四、15、初次見(jiàn)面說(shuō)(久仰)，好久不見(jiàn)說(shuō)(久違)，請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)(指教)，求人原諒說(shuō)(包涵)，求人幫忙說(shuō)(勞駕)，求給方便說(shuō)(借光)，麻煩別人說(shuō)(打擾)，向人祝賀說(shuō)(恭喜)，求人看高稿說(shuō)(過(guò)目)，求人解答說(shuō)(請(qǐng)問(wèn))，求人指點(diǎn)說(shuō)(賜教)，托人辦事說(shuō)(拜托)。16、1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為(主心骨)2、把足智多謀的人喻為(智多星)3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛?東道主)4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為(階下囚)5、把吝嗇錢(qián)財(cái)、一毛不拔的人喻為(鐵公雞)6、把混混噩噩、不明事理的人喻為(糊涂蟲(chóng))7、把世故圓滑的人喻為(老油條)8、把沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為(門(mén)外漢)9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為(三腳貓)

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