新課標(biāo)2019年高一語文暑假作業(yè)9《語文》必修一、二、三
一、基礎(chǔ)知識(每小題3分，共9分)
1.下列各句劃橫線處，成語使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)
①在夏季減肥食譜中，有四種食物位于愛美女士們的黑名單，被排除在減肥食物之外，千萬碰不得，否則會讓你的努力___________!
②可下半場的最后5分鐘內(nèi)，我們差點將全場的努力__________，所以說我們要拿下一場比賽還是要在5分鐘之后才能確保，在最后5分鐘內(nèi)，對手有3次很好的機會，如果我們想要成為英東杯冠軍，就要避免這些狀況。
③這90戶業(yè)主不肯退鋪，讓大華公司以回購商鋪的方式解決大潤發(fā)購物中心困境的努力______。
A.毀于一旦功虧一簣前功盡棄B.前功盡棄功虧一簣毀于一旦
C.功虧一簣前功盡棄毀于一旦D.前功盡棄毀于一旦功虧一簣
2.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)
我喜歡已經(jīng)難得再見的山村那種雷鳴電閃的豪雨。那雨聲是大自然與你的絮語，它輕輕地搓揉著你的，，，，，，。因此，每當(dāng)久晴不雨時，我就特別盼望著下雨。
①讓你變得更加青春嫵媚、安詳可人
②喚醒你回歸大自然的親情
③從此邁向生命的圓滿
④消去你因忙忙碌碌爭名奪利而生的郁悶和煩亂、疲憊和冷漠
⑤更帶給你一份平和的心態(tài)
⑥找回你那顆失落的平常心
A.④②⑥⑤①③B.①⑥⑤②③④
C.④①⑤②⑥③D.①⑤②⑥③④
3.下列各句中，沒有語病的一項是()(3分)
A.合并后的優(yōu)酷土豆將擁有最多元化的視頻內(nèi)容、最成熟的視頻技術(shù)平臺和最強大的收入轉(zhuǎn)換功能，并將給用戶們帶來最高質(zhì)量的視頻體驗。
B.就菲美肩并肩聯(lián)合軍演而言，菲方大有項莊舞劍意在沛公，攪動南海局勢，提升雙方在亞太地區(qū)的影響力恐怕是美菲雙方的契合點。
C.毒膠囊引發(fā)了公眾恐慌，致使某些人不恰當(dāng)?shù)胤盟幬�，對此有關(guān)部門應(yīng)及時公開處理結(jié)果，盡快減少公眾服用膠囊的顧慮和影響。
D.江蘇省環(huán)境監(jiān)測中心正在籌備在南京建立全省首個灰霾監(jiān)測站，對灰霾進行嚴(yán)密地監(jiān)測和詳細(xì)地分析，從而為灰霾的治理提供了參考依據(jù)。
二、論述類文本閱讀(9分)
陶瓷藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)
從藝術(shù)種類來說，陶瓷藝術(shù)與文學(xué)分屬不同的藝術(shù)種類。前者為空間藝術(shù)，后者為時間藝術(shù);前者為造型藝術(shù)，后者為語言藝術(shù)。
陶瓷藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的結(jié)緣，源于何時，已無從考證。但有一點非常相似：文學(xué)起源于勞動，起源于不自覺的口頭文學(xué)，具有相當(dāng)濃厚的再現(xiàn)風(fēng)格，文學(xué)的內(nèi)容與勞動的內(nèi)容密切相關(guān)。
陶瓷雕塑經(jīng)歷了寫實這樣一個階段。那些陶塑動物的造型，與活生生的動物逼真無二，是純寫實的，是先民實際生活的再現(xiàn)。正如人們不能否認(rèn)原始文學(xué)的審美一樣，同樣不能否認(rèn)這些寫實性的陶塑作品的審美意義和審美價值。我想，它們不僅是先民生活的一種反映，也是先民審美意識的一種形象見證，是文明發(fā)展軌跡中的一個重要歷史階段。
陶瓷雕塑藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)，盡管分屬不同的藝術(shù)種類，但在其審美本質(zhì)上是相同的：通過塑造藝術(shù)形象反映生活，滿足人們的審美需要。
景德鎮(zhèn)稱不上文學(xué)之城，但卻是無可爭辯的陶瓷之城，是名符其實的千年瓷都。盡管這樣，景德鎮(zhèn)的陶瓷藝術(shù)家們，包括陶瓷雕塑藝術(shù)家，用智慧靈巧的雙手，用泥土和火，把瓷都景德鎮(zhèn)營造成為一個中國文學(xué)之城。在這里《三國演義》的烽火連天，《水滸傳》的義旗招展，《西游記》的漫漫征途，《紅樓夢》的悲歡離合，都在陶瓷藝術(shù)家們手中得到了形象生動的再現(xiàn)。
文學(xué)藝術(shù)，不僅為陶瓷藝術(shù)提供了素材，而且在藝術(shù)形象的塑造上提供了有益的啟示。陶瓷藝術(shù)形象的塑造，不是如實地復(fù)制文學(xué)藝術(shù)形象而是在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一個高度集中、高度凝練的藝術(shù)形象，使觀賞者感覺到既像是自己感覺中的文學(xué)形象，同時又感覺到這是一個新的藝術(shù)創(chuàng)造。文學(xué)是時間藝術(shù)，雕塑是一種造型藝術(shù)，具有可觸、可摸、可視的特性;文學(xué)長于敘事，長于展示文學(xué)形象的產(chǎn)生、變化和發(fā)展過程，而陶瓷表現(xiàn)的只是一個瞬間性的藝術(shù)形象，它不能告訴人們?yōu)槭裁词沁@樣，它只能告訴人們只能是這樣。要用陶瓷藝術(shù)手段，塑造一個文學(xué)題材的藝術(shù)形象，不是一件簡單的事情，尤其是大型組雕、群雕，其難度之大，就可想而知。
但是，陶瓷藝術(shù)家們，不僅在塑造單個的形象上獲得了成功，而且在組雕、雕群的塑造上同樣取得了令世人注目的藝術(shù)成就。曾山東的《孫悟空大戰(zhàn)眾天神》、李恭坤《三國演義》等，都是有代表性的取材于文學(xué)作品的藝術(shù)形象塑造。特別值得一提的是《水滸108將》大型人物群雕藝術(shù)形象的塑造所取得的高度藝術(shù)成就。
4. 下列對陶瓷雕塑藝術(shù)的理解，正確的一項是( )(3分)
A. 陶瓷雕塑是純寫實的藝術(shù)，具有很高的審美意義和審美價值。
B. 陶瓷雕刻藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)分屬不同的藝術(shù)種類，而在審美本質(zhì)上卻有許多相同之處。
C. 陶瓷雕刻藝術(shù)是一種造型藝術(shù)，雖然表現(xiàn)的只是一個瞬間性的形象，卻具有很強的直觀性。
D. 在陶瓷雕塑中，組雕、雕群的塑造上，取得了令世人注目的藝術(shù)成就，但與單個形象的塑造還是有一定差距的。
5. 關(guān)于陶瓷藝術(shù)與文學(xué)二者的關(guān)系，下列理解錯誤的一項是( )(3分)
A. 陶瓷藝術(shù)是空間和造型藝術(shù)，文學(xué)則是時間和語言藝術(shù)。
B. 陶瓷藝術(shù)與文學(xué)的結(jié)緣起于何時雖無從考證，但它們均來源于民間，與先民的勞動生活有著密切的聯(lián)系。
C. 文學(xué)藝術(shù)為陶瓷藝術(shù)提供了豐富的素材，并為其藝術(shù)形象的塑造提供了許多啟發(fā)。
D. 文學(xué)長于敘事，其展示的是形象產(chǎn)生、變化和發(fā)展的過程，而陶瓷表現(xiàn)的只是一個固定的死板的藝術(shù)。
6. 下列表達符合原文意思的一項是( )(3分)
A. 景德鎮(zhèn)是一個著名瓷都，更是一個典型的中國文學(xué)之城。
B. 文學(xué)名著中的所有藝術(shù)形象都能夠在陶瓷雕塑藝術(shù)中得以完美再現(xiàn)。
C. 陶瓷藝術(shù)形象的塑造,需要在如實復(fù)制文學(xué)藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上,進一步升華提煉與完善。
D.《水滸108將》大型人物群雕藝術(shù)彰顯了陶瓷藝術(shù)手段的無窮魅力。
三、文學(xué)類閱讀訓(xùn)練(共21分)
7.閱讀下面的文章，完成(1)---(4)題
為生存輟學(xué)走上寫作之路
時代的列車轟隆隆地前行著，擁擠的人群，熙熙攘攘。有的人是只負(fù)責(zé)觀看風(fēng)景的普通乘客，命運的方向不由他過問;有的人扮演的是列車員的角色，在時代的大環(huán)境下，作為先鋒，引領(lǐng)著這輛列車的前進。
愛玲，便是后者。
1942年，愛玲和炎櫻回到了上海，仿佛在上海，也只有上海，才是她上演人生大戲和好戲的舞臺。對于在港大沒有畢業(yè)，愛玲一直耿耿于懷，只能轉(zhuǎn)入上海的圣約翰大學(xué)繼續(xù)深造，為的是“至少拿張畢業(yè)文憑”。弟弟張子靜很高興，因為他也準(zhǔn)備報考，姐弟倆終于可以在同一所學(xué)校碰面了�？墒�，由于經(jīng)濟上的窘迫，學(xué)費無從著落，子靜記得姐姐“嘆了一口氣”。
回到上海，愛玲投奔了姑姑，住在郝德路192號的愛丁頓公寓。姑姑雖然繼承了不少遺產(chǎn)，一度生活闊綽，可是因為投資股票，恰逢時局動蕩，一下破產(chǎn)了。即便是在洋行、電臺里打幾份工，也只能解決自己的溫飽，無力再顧及愛玲的學(xué)費和生活費。于是，便告訴愛玲，當(dāng)時她的父母協(xié)議離婚的時候，約定她以后的教育費用由父親承擔(dān)，而愛玲港大三年的學(xué)費全部由母親出，現(xiàn)在應(yīng)該由父親承擔(dān)了。可是，愛玲始終覺得拉不下面子，那個父親，以及他的家，自己曾經(jīng)發(fā)誓是不打算再理會了的，4年期間，父女情分已然了斷，如今放下自尊突然管父親拿錢，仿佛是在一間暗無天日的屋子里找到一個出口那么艱難。張子靜回到家后，趁后母不在家的機會，向父親簡要介紹了姐姐的窘境，張廷重聽罷，立刻陷入了沉思，可能不是心疼錢，只是在猶疑和女兒見面是不是覺得很尷尬，畢竟對于女兒離家出走之事他始終耿耿于懷。不過，考慮片刻，他還是對兒子說：“你叫她來吧�！边^了幾日，愛玲終于見到了闊別4年之久的父親，不過不再是那幢逃走的別墅，而是在另外一幢小洋房。愛玲后來在小說《怨女》中對于衰落的父親，做了更為生動的描繪：“到底清朝亡了國了，說得上家仇國恨，托庇在外國租界上，二十年來內(nèi)地老不太平，親戚見了面就抱怨田上的錢來不了，做生意外行，蝕不起，又不像做官一本萬利，總覺得不值得。政界當(dāng)然不行，成了投降資本，敗壞家聲……守著兩個死錢過日子，只有出沒有進�！�
愛玲與父親在相隔4年后重新見面了，雙方有些物是人非的滄桑之感，彼此都有些陌生，只是簡單地把自己的學(xué)習(xí)計劃向父親說了說，便無二話。父親也沒多說什么。“學(xué)費我叫你弟弟送去�！笔昼姷亩潭虝妫瑳]有什么大的進展，以至于橫亙在父女心中的那份心結(jié)，始終沒有機會打開。張子靜回憶說：“那是姐姐最后一次走進家門。此后她和我父親就再也沒有見過面�！辈贿^，學(xué)費總算拿到手了，愛玲轉(zhuǎn)學(xué)進入了圣約翰大學(xué)文學(xué)系四年級學(xué)習(xí)，子靜也進入了經(jīng)濟系一年級。不久，炎櫻也轉(zhuǎn)學(xué)到了這里，兩人繼續(xù)著港大時期的友誼，形影不離。然而，這份簡單的快樂，沒有延續(xù)多長時日，便宣告結(jié)束了。雖然學(xué)費已經(jīng)解決了，可是母親自1939年去新加坡后，杳無音訊。倔強的愛玲，又不想成為姑姑的負(fù)擔(dān)，哪怕她算是自己最親的人，也不想讓姑姑的生活雪上加霜。實際上，從父親家里逃出的那一天開始，愛玲就放棄了繼承張家的財產(chǎn)，或者嫁入豪門依靠一個自己或許根本不愛的男人過著體面光鮮生活的機會，似乎受到母親、姑姑潛移默化的影響，她也決計走上職業(yè)女性的道路，用自己的努力養(yǎng)活自己，用自己的腳，丈量外面的世界到底有多么闊遠。
于是，堅持了兩個月不到，愛玲又輟學(xué)了。子靜跑去勸說姐姐去當(dāng)老師或者編輯，都被愛玲否決了，她覺得自己性格內(nèi)向，孤傲不群，不善于表達，反正，她早有自己的安排，寬慰弟弟說：“我替報館寫稿就好。這陣子我寫稿也賺了些稿費�！�
1942年，窘迫的境遇并沒有把愛玲推向生活的地獄，反而為她打開了一扇門，一扇通往新世紀(jì)，前途無限光明的大門。兩年之后，上海最璀璨的一顆文學(xué)新星冉冉升起了。
(摘自潘飛《永遠的張愛玲》，有刪改)
【相關(guān)鏈接】
①張愛玲的家世顯赫，祖父張佩綸是清末名臣，祖母李菊耦是朝廷重臣李鴻章的長女。張愛玲一生創(chuàng)作大量文學(xué)作品，包括小說、散文、電影劇本以及文學(xué)論著，她的書信也被人們作為其著作的一部分加以研究。(摘自《搜狗百科》)
②張愛玲的教育從她很小的時候就開始了。雖然她日后能夠成為一位杰出的作家憑的是自己的勤奮努力，但她的家除了是一個沒落的貴族之家外，還可以說是一個書香門第。她的祖父是科舉出身，她的父親有舊式的文化教養(yǎng)，她母親則是“知識女性”。
(摘自余斌《張愛玲傳》)
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検? )( )(5分)
A.張愛玲在港大沒有畢業(yè)，回到了上海，轉(zhuǎn)入上海圣約翰大學(xué)繼續(xù)深造，她認(rèn)為只有在上海才是自己上演人生大戲和好戲的舞臺。
B.張愛玲投奔自己的姑姑，生活闊綽的姑姑卻因為投資股票而破產(chǎn)，失去了生活的“支柱”，無力再顧及愛玲的學(xué)費和生活費。
C.張愛玲的父親對女兒的出走耿耿于懷，當(dāng)兒子說出姐姐張愛玲的窘境后，張父因為疼錢而沉默，最終還是答應(yīng)給張愛玲學(xué)費。
D.張愛玲能夠成為上海最璀璨的文學(xué)新星，并在文學(xué)上取得很大的成就，既有她本身勤奮的因素，也有她父母對她的影響。
E.文章寫張愛玲的弟弟張子靜非常關(guān)心姐姐張愛玲，并引用了一些張子靜的話語，這樣寫增強了材料的真實性和新穎性。
(2)文章第一段有何作用?請簡要分析。(5分)
(3)張愛玲在求學(xué)道路上輟學(xué)的原因有哪些?文中可以看出她的哪些性格特點，請結(jié)合材料簡析。(5分)
(4)為了生計輟學(xué)而走上寫作道路，你對此持什么態(tài)度?請結(jié)合文本及聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛约旱目捶ā?6分)
四、詩歌鑒賞
8.閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。
次韻梨花
黃庭堅
桃花人面各相紅，不及天然玉作容。
總向風(fēng)塵塵莫染，輕輕籠月倚墻東。
東欄梨花
蘇 軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惘悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
(1)兩首詩都寫梨花，但表達的思想情感各不相同。兩詩的思想情感分別是什么?
(2)《次韻梨花》運用襯托的手法寫梨花，《東欄梨花》運用比喻的修辭寫梨花，請結(jié)合詩歌簡析兩種手法各自的妙處。
五、語言文字運用(12分)
9.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12字。(6分)
從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者， ① ，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外， ② ，令人如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“ ③(詩句) ”的奇效。
10.下面是高一年級某班舉辦“走近偉人”教育活動的流程圖，請根據(jù)此圖，整理成文字材料。要求內(nèi)容完整，層次清晰，表達簡明連貫，不超過120字。(6分)
六、寫作題(40分)
請以《拾起身邊的幸�！窞轭}，寫一篇記敘文，不少于800字。
【參考答案】
一、1.D(解析：毀于一旦：于，在;一旦，一天。在一天的工夫全被毀掉。多指長期勞動的成果一下子被毀掉。適合②空;功虧一簣：虧：欠缺;簣：盛土的筐子。堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻做事情只差最后一點沒能完成。適合③空;前功盡棄：功，功勞;盡，完全;棄，丟失。以前的功勞全部丟失。也指以前的努 力全部白費。適合①空。)
2.A(解析：④②⑥⑤是一種句式，其中⑤是遞進，靠后;①是另一種句式，與③構(gòu)成一個完整的句子，兩種句式以句號相隔)
3.A(解析：B成分殘缺�！耙庠谂婀焙蠹由稀暗囊鈭D”;C搭配不當(dāng)�！皽p少”“顧慮和影響”搭配不當(dāng)，成分贅余，刪除“和影響”;D不合邏輯�！疤峁┝恕焙汀罢诨I備”矛盾。)
二、4.C(解析：A項，“陶瓷雕塑是純寫實的藝術(shù)”表述有誤，由原文第3段可知，寫實僅僅是其經(jīng)歷的一個階段，以偏概全，理解錯誤。B項，有第4段可知，二者的審美本質(zhì)是共同的，而不是“有許多相同之處”。D項，“但與單個形象的塑造還是有一定差距的”，原文未提及。)
5.D(解析：“固定的死板的藝術(shù)”有誤，原文第6段只是說“瓷器表現(xiàn)的只是一個瞬間性的藝術(shù)形象。”)
6.D(解析：A項，由原文可知“景德鎮(zhèn)稱不上文學(xué)之城，但卻是無可爭辯的陶瓷之城”。B項，“所有”說法太絕對化。C項，原文第6段“不是如實地復(fù)制”，此選項中的表述恰恰理解反了。)
三、7.(1)答D給3分，答 B給2分，答E給1分，答A、C不給分。(解析：A項，“她認(rèn)為只有在上海才是自己上演人生大戲和好戲的舞 臺”錯，這是作者的觀點，并非張愛玲認(rèn)為。C項，“因為疼錢”錯，與原文“張廷重聽罷，立刻陷入了沉思，可能不是心疼錢，只是在猶疑和女兒見面是不是覺得很尷尬”不符。E項，“增強了材料的真實性和新穎性”欠妥，沒有“新穎性”。)
(2)①內(nèi)容：文章第一段運用形象的比喻，表面上寫了乘客與列車員的不同，實際上是表現(xiàn)每個人的人生軌跡各有不同，性格命運各異，只有善于把握自己人生的人生命才有光彩。②結(jié)構(gòu)：引出張愛玲是生命的先鋒者這一內(nèi)容，引發(fā)后文對張愛玲生平的探究，包含著對張愛玲的高度肯定贊揚。(每點3分)
(3)①原因：母親到新加坡杳無音信，沒有了母親的學(xué)費支持;姑姑因為投資失敗，而生活拮據(jù)，無法供給她的生活費和學(xué)費;與父親鬧僵，發(fā)誓離開父親，自尊使她難以向父親開口。
②性格：自尊心極強，敢于追求自己的理想，倔強內(nèi)向孤傲不群，勇于選擇自己的人生，敢于做新的知識女性
(4)只要結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，言之有理，道理充分，即可得分。(看法可以不拘一格)
四、8.(1)《次韻梨花》贊美了梨花一塵不染的高潔(答“表達了詩人對像梨花一樣的高潔品行的贊美”亦可)�！稏|欄梨花》寄寓了詩人對春光易逝、人生短暫的感慨。
(2)《次韻梨花》中，詩人化用“人面桃花相映紅”的詩句，說美麗動人的“人面桃花”也比不上如玉的梨花，用正襯的手法表現(xiàn)了梨花的天然、純潔之美(答“用桃花人面的紅艷反襯梨花的雪白”亦可�；虼稹暗谒木溆玫律r托梨花的素雅純潔之美”亦可)�！稏|欄梨花》中，蘇軾把東欄一樹梨花比作“一株雪”，形象地表現(xiàn)了梨花齊放、滿樹雪白的特點，同時也暗含了詩人惆悵、傷春之感??由梨花盛開感到春光即逝。
五、9.參考：①教師更應(yīng)像一個導(dǎo)游②而是適時出面做精彩解說③柳暗花明又一村
10.這次“走近偉人”教育活動以“學(xué)習(xí)偉人之品質(zhì)，涵養(yǎng)自己之精神”為目的，(2分)分三個進程。先是宣傳發(fā)動，接著合作推進，最后總結(jié)匯報。在總結(jié)階段，學(xué)生要寫心得，教師要進行全面總結(jié)，然后上報年級(學(xué)校)
六、略。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/1152123.html
相關(guān)閱讀：高一語文期中考試歷年真題（附答案）[1]