第9時 作突破二 點題
點撥提升
高考作閱卷，時間緊、任務重，閱卷老師采用的是快速瀏覽式閱讀，所以，考場作必須具有很強的“視覺沖擊力”�？忌谥胁皇r機地點題，就能大大加深閱卷老師對作“思路清晰”與“中心突出”的印象。為此，“點題”就顯得十分重要。
點題，就是在恰當?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點明題意，揭示的主旨，暗示全的脈絡層次。這種用于點題的語句，被稱為點題之筆。這種點題之筆，在詩歌中又稱之為“詩眼”，在中又稱之為“眼”，是全的精神“團聚處”。因此，作時要特別注重運用點題之筆，“贅字冗詞不能有，點題之筆不可無”。
點題具體的做法是：
（一）不斷出現(xiàn)題詞語（命題作緊扣標題、話題作緊扣話題、材料作緊扣主題），中點題扣題的字眼宜多不宜少，不斷地告訴閱卷老師：我的作沒有偏題。
（二）學會在關鍵處或醒目處點題。何謂關鍵處或醒目處？標題本身自然是，開頭、結(jié)尾肯定不能忘，中間幾段最好能在段首或在段尾分別點題。是議論的，在事例論證后也別忘了點題，必要之時，要把點題的句子單獨成段。
總之，高考作點題的方法多種多樣，點題的位置自由靈活，考生要根據(jù)特點、自身習慣和表達主題的需要恰當?shù)匕才拧?/p>
1．標題點明題意
就是用標題點明意旨，讓閱卷老師一目了然。例如2011年福建卷材料作，一考生用《幸福的意義》，另一考生用《夢想為帆，工作為槳》，都是采用標題直接點明題意的方法。
2．開頭點明題意
如2011年湖北一考生的作《舊書》開頭一段：
好風如水，月夜讀書，尋得舊書，名曰：《昭君怨》。塵封許久，視之黯然，常以為書即美人，往昔之書，豈非古之美人乎？遙想當年，初出青梓，皓齒明眸，讀之心如浴雪，而今黃塵滿面，素?灰絲，蠹魚百出。人生百熱，終有一冷。好書如玉，蘭心蕙質(zhì)，然亦有生老病死，朱顏零落，縱玉貌絳唇，亦將委骨窮塵，莫不埋魂幽石；千古以，歷盡劫波，不禁喟嘆。
第一段開門見、旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，喜愛舊書好書，視書為古之美人，使閱卷教師清晰地知曉他的寫作意圖，加之語言優(yōu)美，更是引人入勝。
3．段落中立、擺、議點明中心
寫議論可以把中心論點分解為幾個小觀點，放于每段醒目位置，強化閱卷老師對中心的印象。例如，北京某考生寫的一篇作中的部分：
時勢造英雄，英雄造英雄。英雄往往都是成雙成對地出現(xiàn)，勾踐與闔閭，曹操與劉備，毛澤東與蔣介石。他們看起是對手，但是他們卻都成就了對方，同時也成就了自己，而正是自己對手的存在，可以使你加倍努力地學習，去奮斗，最終功成名就。始皇一掃天下，我相信他所得到不是萬人唯我獨尊的喜悅，而是無人能敵、無戰(zhàn)可戰(zhàn)的寂寞與蒼涼，他失去了奮斗的目標，同時也迷失了自己，最終秦朝二世而亡。劉邦雖然喜錢財，好美姬，但是項羽的存在，卻使他由一個街頭混混，成長為一個帝王之才，我相信劉邦將死之年，最懷念的不會是別人，而必定是他一生的對手——項羽。
[首句為分論點一，邊舉例邊分析][注：括號內(nèi)系教師簡評，下同]
幸福使人麻木，而痛苦卻讓人成長。往往帶給你幸福的人，我們記得不甚清晰，但是給予你巨大傷痛的人，我們卻刻骨銘心。一個沒有對手的人生是一個不完整的人生。每當我看《康熙大帝》時，看到康熙在千叟宴上敬酒，我都感動得熱淚盈眶，他敬了三碗酒，第一碗是敬孝莊皇太后，第二碗敬各位臣工，而這第三碗酒，他這么說的：“這第三碗酒，朕要敬給朕的死敵們。鰲拜、吳三桂、鄭經(jīng)、葛爾丹，還有那個朱三太子啊，他們都是英雄豪杰啊，他們造就了朕哪，他們逼著朕立下了這豐功偉業(yè)。朕恨他們，也敬他們。哎，可惜呀，他們都死了，朕寂寞呀！朕不祝他們死得安寧，祝他們生再世再與朕為敵吧！”這是何等的豪邁，何等的不屈啊。
[首句為分論點二，先分析再舉例后議論]
4．結(jié)尾點明題意
如2011年福建一考生寫的《讓我們擁有寧靜樸素的心》一的結(jié)尾：
只有我們每個個體擁有寧靜致遠的心境，樸素誠懇地做好每一事，我們的社會才能不那么浮躁，最樸素的生活才能通向最“遙遠”的夢想，我們的國家定會成就更遠的偉大與卓然。
這篇結(jié)尾處既點明了題意，又使的號召力發(fā)揮到了最佳。
[實例借鑒2]
君子之風
蘭，深幽谷，芳華自賞。
竹，亭亭玉立，堅韌挺拔。
菊，與世無爭，清高隱逸。
梅，欺霜傲雪，凌寒而放。
古人謂之為四君子，合而觀之，皆清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。是以世人將其喻為君子，取其不趨俗，不媚世之風骨。
所以君子之風是“舉世皆濁我獨清”的堅持，是“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”的豪邁，是“我自橫刀立馬”的豪氣，是“走自己的路，讓別人去說吧”的孤傲。
做事，要有君子之風。只有這樣，才不會人云亦云，才不會成功時得意驕矜，失意時怨天尤人。要有自己的主見，做自己的主人。古人云：“君子合而不同，君子周而不比。”就是教人們在吸收別人意見時有自己的主見，不人云亦云，不隨波逐流。比爾•蓋茨在哈佛中途退學，為許多人所不解，以為他斷送了自己的美好前途，然而誰也沒想到幾年之后他開創(chuàng)的事業(yè)令所有人仰望羨慕。他沒有像哈佛大學里的那些學子一樣努力地學習，然后一步步走在常規(guī)的路上，他有自己的思想，所以他不為世俗的眼光所左右，卻開辟自己的天空，他成功了。縱觀中外成功人士，只有讓自己的思想凌駕于眾人之上，方可開辟天地。
做人要有君子之風。古人云：“寬以待人，嚴于律己。”有自己的人品，不媚俗，不趨俗。古往今，那些默默無聞者大多是隨波逐流，所以歷史的煙云湮沒了他們。留名千古的必是那些特立獨行、與世俗背道而馳的人，細數(shù)歷史的煙云，你會發(fā)現(xiàn)魏晉的風骨，竹林七賢的不羈，五柳先生的隱逸，你會發(fā)現(xiàn)漢唐的高風，李白的瀟灑，你還會明白宋代的氣節(jié)，蘇軾的大江東去，李清照的梧桐冷雨，稼軒的挑燈看劍，你還會找到明清的不俗，板橋的灑脫，曹雪芹的悲歌。唯有以君子之風的卓爾不群，方能盡顯名士風流。
君子之風是不趨俗不媚世的行為，是一種孤潔傲岸的境界。真名士自風流，唯有用超拔的思想方能達到君子之風的境界。
古人云：“識時務者為俊杰�！碑斎�，識時務為識時務，但不能隨波逐流，否則喪失了自我那是一種悲哀！
君子之風重要的是讓自己的心凌駕于萬物之上，真正做到遠離人云亦云，遠離世俗是非，讓我心做主！
（2011年遼寧高考高分作）
【點評】 作者分別在的開頭、中間、結(jié)尾等多處不失時機地點題，賦予了“君子之風”多重含義，特別重點地寫了“做事”和“做人”要有“君子之風”，時時處處緊扣的主旨，習作語言生動形象，材料豐富，結(jié)構(gòu)清晰等優(yōu)點具備的同時，還擁有立意深刻、點題到位的特點。
新題精練
閱讀下面的字，根據(jù)要求作。（60分）
常懷感激之心，這是生活的藝術，更是一種境界。當你饑餓難耐，放學回家，一進門發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為你準備好一桌可口的飯菜；當你為一個學習問題抓耳撓腮，百思不得其解，老師精妙的啟發(fā)點撥，讓你豁然開朗；當你跑得氣喘吁吁追上一輛公共汽車，司機把已經(jīng)關上的車門重新為你打開……現(xiàn)實生活中，許多人給予你的也許是微不足道的幫助，面對這些司空見慣的小事，你在意過嗎？感激過嗎？
請以“讓感激之情掛滿生命的枝頭”為題，寫一篇，自定立意，自選體，自擬題目，不少于800字，靈活運用點題技巧，一最少六點題。
答：______________________________________________
【審題提示】 “感激”是相對寬泛的話題，視角很寬，如果我們想寫好這則作，需要采用“大題小做立意法”，也就是把“感激”具體為“感激什么、為什么感激，感激的方式方法”等，將自己的生活積累真實地再現(xiàn)于作中，寫真事，抒真情，雖不驚天動地，但具有較強的感染力。可以圍繞個人、家庭、工作、學習、生活乃至國家敘事、抒情或說理。
具體說，我們可以從以下幾方面展開筆墨：
1．并列式結(jié)構(gòu)�？蛇x擇自己感激的景、境、人、物、情，談談對自己的觸動和內(nèi)心涌動的真情，抒發(fā)一定的感慨，爭取做到情因境生，情生于境，境與情合，境與情符，二者相互生發(fā)與滲透，并從而達成融合無間的狀態(tài)，采用并列結(jié)構(gòu)成，一句統(tǒng)領全篇。
2．注重細節(jié)。人的情感的生發(fā)，可能僅僅是某個細節(jié)的引發(fā)，一句話，一種情，一個動作，一曲樂音往往就會引發(fā)人的情感。抓住細節(jié)，在細微處生發(fā)，能以小見大，平凡中露真情，平淡中露崢嶸。
3．運用記敘、描寫、抒情。使用這一招式是記敘成功的關鍵，首先要渲染氛圍，然后敘事時一定要抓住最能反映生活本質(zhì)和內(nèi)心深情的人與事，事選取得典型、感人，那么情緣事而發(fā)，議由感而生，就會顯得自然而真切。
【佳作欣賞】
讓感激之情掛滿生命的枝頭
一考生
感激，降落在風雨中的一把傘上，降落在寒風中的一杯熱水里，亦降落在孤獨的心田，將一切沖刷得純潔美麗。
感激讓我懂得了生命的真諦，亦讓我進入了人生的另一種境界，不再自私，不再彷徨。現(xiàn)已進入高中，但心不變，感激永存。
一把傘
我是一個自卑的人，所以常感到十分孤獨。開學的第一天，獨自彷徨在校園的小路上，那一刻我感到自己成了角落里孤獨的小鳥了，想飛卻找不到方向，正在惆悵中，本已陰沉的天空，忽然落下了雨，我趕緊往教室跑，卻不曾想到，這時我初中的同學為我撐起了一把傘。頓時，風雨的侵襲我已經(jīng)感覺不到，只覺心中有一種東西在慢慢蔓延，原，是感激，是感激的一把傘降落，這把傘給了我溫暖，同學亦使我擁有了一顆感激的心。
一把傘，讓感激之情掛滿我友情的枝頭。
一杯水
風，已過；冬，已；雪，已降�？墒牵屑さ挠瓴粫�，因為有她——我的同桌。那日，與同學們學操回，全身已經(jīng)凍得發(fā)抖，手甚至沒了知覺�？墒牵覜]有想到，就在我回到座位的那一刻，同桌遞一杯熱水，讓我暖暖手，溫暖隔著一層玻璃傳到了身體的每一個地方。我此刻心雨飛揚，飛到了熱水里，融入了感激之心，更溫暖，更幸福。她，就像一個天使，降臨在我生活的大地上，我無形中被她降下的感激的雨，感動得不再寒冷。
一杯水，讓感激之情掛滿我同學情的枝頭。
一個微笑
風吹起我如花般破碎的流年，而她的笑容搖擺搖擺，成為我生命中最美的點綴。她就是我最偉大的媽媽。升入高中的第一次月考，我竟后退了幾百名，悲與悔同時在心頭流轉(zhuǎn)，揮之不去。當我見到媽媽時，她沒有怪我，而是給了我一個微笑。那刻，我不再痛苦，重新振奮起，努力拼搏。多么感激媽媽的微笑，多么感激媽媽的包容。一瞬間，感激的雨在我的心田降落。
一個微笑，讓感激之情掛滿我親情的枝頭。
因為有了感激，我們的內(nèi)心感到溫暖；因為有了感激，我們的社會才更加和諧、美好。讓感激放出迷人的色彩！
【點評】 這篇的最大特色是不斷地點明題旨——感激。運用并列結(jié)構(gòu)，分別列舉體現(xiàn)友情、同學情、親情的三個觸媒，觸景生情，達到情景合一，三個觸媒從具體到抽象，情從社會轉(zhuǎn)到家庭，無可爭辯地表達了“因為懂得感激，內(nèi)心感到溫暖；因為懂得感激，社會和諧、美好”的道理。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/38088.html
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