高三語文期末考試試卷分析

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 高三 來源: 高中學習網(wǎng)

【導語】以下是由逍遙右腦整理的關于高三語文期末考試試卷分析,大家可以參考一下。

  一、試卷的構成

  本次高三語文試題總分為150分,其中寫作60分,閱讀部分現(xiàn)代文,古代詩歌及文言文部分,和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同?傤}量為29題,其中閱讀28題,寫作1題,從試題難度梯度上看,試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列,兩題文言文前一題的得分較低,作文只限定學生寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側重于學生古代漢語的理解、分析、綜合運用,如解釋文言實詞和虛詞,將文言文譯成現(xiàn)代漢語,分析,理解文中人物形象,揣摩人物言語的真實用意,分析寓言故事所蘊含的哲理,這些試題的設置強化了學生的基本技能的訓練。

  二、試卷的特點

  總體來說,這份高三語文試卷,試題題量適中,試題形式靈活,側重基礎。整體成績有了提高。

  各班成績一覽表

  班別

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  平均分

  88.93

  83.3

  81.2

  80.91

  83.1

  80.33

  81.9

  及格率

  21%

  36.40%

  33%

  32%

  32%

  25%

  32%

  優(yōu)良率

  0

  2%

  0

  2%

  2%

  2%

  2%

  低分率

  0

  5.50%

  2%

  0%

  2%

  3%

  2%

  班級人數(shù)

  57

  55

  58

  57

  63

  61

  55

  班別

  8

  9

  10

  11

  12

  13

  14

  平均分

  78.8

  76.1

  89

  84.4

  76

  79.9

  90

  及格率

  18%

  16%

  48%

  49%

  20%

  34%

  55%

  優(yōu)良率

  0

  0

  34%

  0

  0

  0

  3.60%

  低分率

  0

  6%

  1.70%

  3.50%

  3.70%

  5.10%

  0.00%

  班級人數(shù)

  61

  57

  58

  57

  54

  58

  56

  班別

  15

  16

  17

  平均分

  83.6

  76.2

  72.6

  及格率

  40%

  25%

  24%

  優(yōu)良率

  0

  3.60%

  0

  低分率

  1.80%

  8.60%

  11%

  班級人數(shù)

  57

  56

  55

  及格率、優(yōu)良率提高了。低分率有所下降。

  文科班平均分為83.1,及格率為29.43,優(yōu)良率1.14,低分率1.86

  理科班平均分80.7,及格率32.9,優(yōu)良率1,低分率4.2

  五、存在問題、

  (一)、學生方面

  1、學生各班之間差異不大,但班內(nèi)學生差異頗大,最高分與最低分懸殊70-80分,分數(shù)懸殊。學習態(tài)度、興趣、成績兩極分化嚴重。

  2、年級平均分為81.9分,與期望值90分差異較大,懸殊9分。

  3、文化積淀較薄弱,試卷中考的古詩詞默寫一共占6分,學生平均得分4-5分,有些偏低。

  .4、學生答題表述欠規(guī)范,欠準確,欠簡潔,欠連貫,有時心里理解明白可表述不當。

  5、鑒賞能力不強,分析能力不強,觀點明確了,在評價時缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學閱讀量嚴重不足,積累不夠,F(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差,亟待加強訓練。

  6、學習態(tài)度存在功利性,不肯下功夫背誦,背誦時講條件,對語文學習總的投入時間不多。

  7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫,不寫題目,不完篇。在批卷時每人被扣了分,整體書寫水平不高。作文的結構意識不強,議論能力有待提高。寫作是時感到材料匱乏,詞匯貧乏,語言缺乏表現(xiàn)力,立意不深,更缺少創(chuàng)新。

  8、閱卷教師對評分標準把握不一致,特別是作文。

  文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎知識和基本能力掌握不牢。詩詞賞析困難較大,如意象、語言運用、表達技巧等方面。

  10.少數(shù)同學卷面很差,要端正態(tài)度加強訓練。

  11、體驗到高考的壓力和痛苦,主動性和積極性有很大提高,這主要體絕大部分同學身上。

  12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無所事事;這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學身上。

  高三教學方面

  1、對作文教學投入的總教學時數(shù)尚不夠達到要求。

  2、補差工作做得較好,但語文學科的輔優(yōu)還有待加強。

  建議與對策

  1、加強高三語文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作,提高整體效益。

  2、絕不可過高估計學生,尤其是任課教師。

  3、閱卷教師對評分把握要到位,建議閱卷教師先做卷,再試批,對接近答案的該給分就分。

  6、任課教師要加大背誦的檢查力度,增加學生的文化積淀。

  7、重視作文教學,增加課時,建議每周為一課時,作文學生應多寫教師應精批,提高作文效益。

  8、重視學生書寫,要下點力氣糾正不良書寫習慣,美化作文文面,且要求學生規(guī)范書寫。

  9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語感,基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法,記憶了大量的文學常識。

  10、注重對學生學習過程的關心和指導。

  11、在心理指向上要給學生以寫作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導。

  12、閱讀教學要訓練注意力、訓練速度、訓練概括抽象能力;能用最快速度準確劃出文章(文段)中最重要的一句話,或用一句自己的話概括文章(文段)的意思。

  13、閱讀要加大有效信息量,以研讀為主,以略讀為輔。

  14、閱讀要調(diào)整好心態(tài),立好規(guī)矩;可采用視聽、視屏閱讀、同學之間交流、師生雙向交流等形式。

  15、語文復習訓練中不能拼時間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。

  16、詩詞閱讀鑒賞的落點要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。

  17、加強寫作命題能力的培養(yǎng)和訓練。

  收獲:

  1、寫作速度有所提高,思路也清晰起來了,跑題現(xiàn)象大為減少,尤其是錯別字顯著減少,卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導、嚴格訓練和個性化的批改。

  2、在原有基礎上,名句名篇的背誦力度加大了,記憶效果漸漸好起來了。

  3、課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導,不僅培養(yǎng)了讀書興趣,同時也擴大了知識面,收獲很大。


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