【導(dǎo)語(yǔ)】以下是由逍遙右腦整理的關(guān)于高三語(yǔ)文期末考試試卷分析，大家可以參考一下。
一、試卷的構(gòu)成
本次高三語(yǔ)文試題總分為150分，其中寫(xiě)作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩(shī)歌及文言文部分，和高考卷相同。寫(xiě)作總分和高考分值相同�？傤}量為29題，其中閱讀28題，寫(xiě)作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列，兩題文言文前一題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫(xiě)供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用，如解釋文言實(shí)詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語(yǔ)的真實(shí)用意，分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。
二、試卷的特點(diǎn)
總體來(lái)說(shuō)，這份高三語(yǔ)文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績(jī)有了提高。
各班成績(jī)一覽表
班別
1
2
3
4
5
6
7
平均分
88.93
83.3
81.2
80.91
83.1
80.33
81.9
及格率
21%
36.40%
33%
32%
32%
25%
32%
優(yōu)良率
0
2%
0
2%
2%
2%
2%
低分率
0
5.50%
2%
0%
2%
3%
2%
班級(jí)人數(shù)
57
55
58
57
63
61
55
班別
8
9
10
11
12
13
14
平均分
78.8
76.1
89
84.4
76
79.9
90
及格率
18%
16%
48%
49%
20%
34%
55%
優(yōu)良率
0
0
34%
0
0
0
3.60%
低分率
0
6%
1.70%
3.50%
3.70%
5.10%
0.00%
班級(jí)人數(shù)
61
57
58
57
54
58
56
班別
15
16
17
平均分
83.6
76.2
72.6
及格率
40%
25%
24%
優(yōu)良率
0
3.60%
0
低分率
1.80%
8.60%
11%
班級(jí)人數(shù)
57
56
55
及格率、優(yōu)良率提高了。低分率有所下降。
文科班平均分為83.1，及格率為29.43，優(yōu)良率1.14，低分率1.86
理科班平均分80.7，及格率32.9，優(yōu)良率1，低分率4.2
五、存在問(wèn)題、
�。ㄒ唬�、學(xué)生方面
1、學(xué)生各班之間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。
2、年級(jí)平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。
3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩(shī)詞默寫(xiě)一共占6分，學(xué)生平均得分4-5分，有些偏低。
.4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠準(zhǔn)確，欠簡(jiǎn)潔，欠連貫，有時(shí)心里理解明白可表述不當(dāng)。
5、鑒賞能力不強(qiáng)，分析能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)明確了，在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，積累不夠�，F(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語(yǔ)言組織能力較差，亟待加強(qiáng)訓(xùn)練。
6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時(shí)講條件，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的投入時(shí)間不多。
7、作文書(shū)寫(xiě)仍有幾例不按要求書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)題目，不完篇。在批卷時(shí)每人被扣了分，整體書(shū)寫(xiě)水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，議論能力有待提高。寫(xiě)作是時(shí)感到材料匱乏，詞匯貧乏，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。
8、閱卷教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。
文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類(lèi)活用方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力掌握不牢。詩(shī)詞賞析困難較大，如意象、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。
10.少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練。
11、體驗(yàn)到高考的壓力和痛苦，主動(dòng)性和積極性有很大提高，這主要體絕大部分同學(xué)身上。
12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無(wú)所事事；這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上。
高三教學(xué)方面
1、對(duì)作文教學(xué)投入的總教學(xué)時(shí)數(shù)尚不夠達(dá)到要求。
2、補(bǔ)差工作做得較好，但語(yǔ)文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng)。
建議與對(duì)策
1、加強(qiáng)高三語(yǔ)文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。
2、絕不可過(guò)高估計(jì)學(xué)生，尤其是任課教師。
3、閱卷教師對(duì)評(píng)分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對(duì)接近答案的該給分就分。
6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。
7、重視作文教學(xué)，增加課時(shí)，建議每周為一課時(shí)，作文學(xué)生應(yīng)多寫(xiě)教師應(yīng)精批，提高作文效益。
8、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要下點(diǎn)力氣糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語(yǔ)感，基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法，記憶了大量的文學(xué)常識(shí)。
10、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)心和指導(dǎo)。
11、在心理指向上要給學(xué)生以寫(xiě)作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo)。
12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章（文段）的意思。
13、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。
14、閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽(tīng)、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式。
15、語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時(shí)間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài)。
16、詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。
17、加強(qiáng)寫(xiě)作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
收獲：
1、寫(xiě)作速度有所提高，思路也清晰起來(lái)了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯(cuò)別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練和個(gè)性化的批改。
2、在原有基礎(chǔ)上，名句名篇的背誦力度加大了，記憶效果漸漸好起來(lái)了。
3、課外閱讀在量上的要求和在方法上的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了讀書(shū)興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面，收獲很大。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/1319049.html
相關(guān)閱讀：高三語(yǔ)文必修五第二單元檢測(cè)題[1]