山東省招生委員會 山東省教育廳《山東卷考試說明》課題組獨家權(quán)威解讀
2014山東高考考試說明
問：在語文科命題指導(dǎo)思想中，第一條就提出要“突出語文學科特點”，我們怎樣理解這句話？在試題中如何體現(xiàn)出來？
答：《普通高中語文課程標準》(實驗)第一部分指出，“語文是最重要的交際工具”，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！�高中語文課程應(yīng)該“使全體高中學生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)”。就選拔性考試而言，學生的整體語文素養(yǎng)又應(yīng)從盡可能多的
考查內(nèi)容中體現(xiàn)出來。據(jù)此，在考查內(nèi)容方面，山東省高考語文科“考試說明”基本涵蓋了學生語文學習的方方面面，現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、寫作、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀等�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》(實驗)的第二部分“課程目標”中明確提出，在語文學習過程中，學生要通過必修課程“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩大目標要求和選修課程“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”五個系列內(nèi)容的學習，獲得積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新五個方面的發(fā)展；廣大教師也應(yīng)該引導(dǎo)學生注意語文學習的積累、感悟、理解、鑒賞、評價和表達在突出語文學科特點中的重要作用。
問：“命題既要保證平穩(wěn)過渡，又要體現(xiàn)新課程理念”，能否具體說一說？
答：這一條很重要。新課程改革和考試改革本應(yīng)同步進行，用考試的改革比如命題指導(dǎo)思想的演進、考試內(nèi)容的調(diào)整和結(jié)構(gòu)的變化等來促進新課程的教學。但是，我們也應(yīng)看到，新課程標準下教學的多樣性與目前高考的統(tǒng)一性的矛盾更加突出，特別是選修內(nèi)容與統(tǒng)一考試之間的矛盾尤甚，比如我省各市語文教材(必修和選修)版本的不同、教學內(nèi)容的差異、各校校本教材的開發(fā)程度等，如何妥善地解決好這一問題已經(jīng)成為當務(wù)之急。
另一方面，新課程改革是在繼承優(yōu)秀語文教學傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的改革，不是另起爐灶；而考試改革也一樣，必須是在繼承過去科學的考試內(nèi)容和合理的考試形式的基礎(chǔ)上的改革，不能割斷歷史�；谶@種現(xiàn)實的存在和考慮，我們認為，語文考試改革的步伐要穩(wěn)，不宜過快。要首先保證命題和閱卷的可操作性以及考試的穩(wěn)定性和安全性，在此基礎(chǔ)上從試題中來體現(xiàn)新課程理念，落實課改精神和教育部《語文考試大綱》(以下簡稱“大綱”)的各項要求。具體說來，語文試題的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在必做題上，變化性主要體現(xiàn)在選做題的閱讀(文學類文本閱讀和實用類文本閱讀)上，選做題是二選一；選做題的閱讀量、題目數(shù)量以及分值都在可接受范圍之內(nèi)。
問：命題指導(dǎo)思想中的第2條最后一句指出：“注意必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別。”在試題中如何體現(xiàn)？ 高中化學
答：這個問題主要牽扯到課程標準和考試的關(guān)系問題了�！洞缶V》采取了必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的方法。具體說來，必考內(nèi)容主要對應(yīng)于課程標準中的必修內(nèi)容，選考內(nèi)容主要對應(yīng)于課程標準中的選修模塊的內(nèi)容；同時，考慮到大學對新生知識結(jié)構(gòu)的基本要求，部分選修內(nèi)容也納入到了必考內(nèi)容當中，比如詩歌鑒賞與評價、語言文字運用等。對于高考試卷中的必考內(nèi)容，考生必須作答，否則將失分；試卷中的選考內(nèi)容，考生可以根據(jù)試卷的明確要求和自己的實際情況選擇其中的一個閱讀文本作答，不能都選。
《大綱》把新課程標準中四個選修系列的文本閱讀(注：選修系列中的“語言文字應(yīng)用”不是文本閱讀)整合成了兩大類別，以材料包的形式呈現(xiàn)出來，即文學類文本(指詩歌、散文、小說和戲劇)閱讀和實用類文本(訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等)閱讀，目的是便于命題上的方便，減輕命題壓力。需要說明的是，詩歌類閱讀文本的考查由于在必做內(nèi)容“古詩文閱讀”中已經(jīng)出現(xiàn)，選考內(nèi)容中不再涉及。
參考試題的選考內(nèi)容中共兩個大題(文學類文本閱讀和實用類文本閱讀)，每個大題各4個小題，各18分；而且他們當中對應(yīng)的每個小題之間的分值也保持相等，以方便閱卷。至于大家普遍關(guān)心的關(guān)于選做題難度相等的問題，比如兩個所選語料閱讀難度的問題、對應(yīng)題目設(shè)計的難度問題等，命題人會盡最大可能非常慎重地來解決這一潛在的問題。難度只能大致相同，絕對一致是不現(xiàn)實的。退一步說，“難度”只是一個相對的概念，考生有選擇的自由。
在選考內(nèi)容二選一的過程中，考生可以選擇自己學過的或者熟悉的內(nèi)容作答；如果有把握，也可以選擇自己沒有選學的內(nèi)容作答。這部分內(nèi)容的考查充分體現(xiàn)了新課程高考試卷的選擇性和開放性，這也是《普通高中語文課程標準》(實驗)給我們提出的教學方面的要求在語文試題中的具體體現(xiàn)，是該方案最大的特點。
問：我們發(fā)現(xiàn)，在第二部分“考試能力要求”中，增加了能力層級F，即“探究”。能不能就這個問題談一談看法？
答：增加“探究”這個能力層級是根據(jù)新課程改革的需要而提出來的，新課程標準里邊要求學生運用探究的學習方式來提高探究的能力，這是對語文學習的較高要求。對“探究”能力的考查也有難易之分，大家以為這樣會增加整套試卷難度的想法可以理解，但不必擔心，畢竟“探究”只是一種能力要求(字面上的要求能否落實到試題中還很難說)，主要限制在選考內(nèi)容當中，選考內(nèi)容中不可能出現(xiàn)過多的探究性題目，因為受所選語料、題目數(shù)量、考生答題時間、試卷難度系數(shù)等等的限制。另外，需要特別說明的是，《大綱》所說的“探究”，從文學類閱讀文本和實用類閱讀文本所羅列的考點上來理解，應(yīng)是基于對“作品”和“文本”自身的探究，即圍繞“作品”和“文本”內(nèi)部方面，而不是游離文本，跳出文本。因此，在指導(dǎo)考生復(fù)習時，教師應(yīng)準確恰當?shù)亟o考生解讀考點，不可無限“探究”。
問：各地市使用的教材不一樣，名句名篇這6分怎么考？會不會依據(jù)某一種版本的教材？
答：首先回答第二問。根據(jù)第三部分“考試內(nèi)容”制定的考試內(nèi)容范圍，名句名篇的考查不以任何一種版本的教材為依據(jù)，大家盡可放心。
語文學習的過程是一個不斷積累的過程，新課程標準中也旗幟鮮明地要求學生加強積累。中學生積累一定的具有教育意義、審美意義和哲理意義的名句名篇本身是對祖國優(yōu)秀語言文化的傳承，也是提升自身語文素養(yǎng)的有效手段。教師在引導(dǎo)考生復(fù)習好所學教材的同時，可適當參照其他版本教材中的名句名篇，但不可無限羅列，增加考生更多的負擔。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/94019.html
相關(guān)閱讀：高考英語沖刺十注意